月刊四十情與意 教壇七秩云和月

2019年的最后一天，我應(yīng)浙江教學(xué)月刊社的邀請，參加了以“月刊情 教育心 出版夢”為主題的建社40周年回顧與展望座談會。我雖然不是月刊社的在編人員，但曾經(jīng)任該社《教學(xué)月刊·小學(xué)版》的兼職編輯8年。與40年相較，8年雖然只能算是一個時光片段，但畢竟也不是“剎那芳華”，它在我的70年教育生涯中更稱得上是成長夢想、成就事業(yè)的關(guān)鍵一環(huán)。

歲月如流，但往事并不如煙。人生旅途的每個跫跫足音，都是生命成長的重要律動。風(fēng)起于青之末，浪成于微瀾之間?，F(xiàn)在想來，這8年正是我從一個農(nóng)村小學(xué)的青澀教師成長為特級教師，由教學(xué)的實(shí)踐者逐步成為研究者的重要階段。我與月刊社的關(guān)系可以歸結(jié)為一條主線，由“讀者”而成為“作者”，又由“作者”而成為“編者”，特別榮幸的是退休之后，隨著月刊?？蟮膹?fù)出，我還能成為一名“觀者”，如“高山仰止”一般，看月刊社的潮起潮落，云卷云舒。對我來說，這段40年歷史在70年的教育生涯中異常珍貴，實(shí)在不該遺忘。為此，我必須記錄下來。歲月留文不留人，光陰居字不居命。85歲的我，自是來日方短，但畢竟每一個生命皆可成文，亦均可成冊。在文字的天地里，我們可以用歡歌高唱曾經(jīng)的成功歡愉，也可以用故事講述我們的精神難局。于是，很自然地就意到筆隨，來說說我的“月刊四十情與意，教壇七秩云和月”。

一、“讀者”尋路識月刊

我自1950年3月參加中國人民解放軍任文化教員始，就與語文教學(xué)結(jié)下了不解之緣。當(dāng)時文化教員的主要工作，就是幫助掃除軍隊中的文盲。我是初中一年級上學(xué)期時參軍的（虛齡15歲），幾年后因病轉(zhuǎn)業(yè)地方。當(dāng)時百業(yè)待興，有許多崗位可以挑選，但感佩于老戰(zhàn)士學(xué)文化的那股熱情，我毫不猶豫地表達(dá)了當(dāng)一名農(nóng)村教師的意愿。入職不久，領(lǐng)導(dǎo)保送我去嵊縣初級師范學(xué)校輪訓(xùn)了兩年。之后，我被分配到紹興縣錢清區(qū)校當(dāng)教師。其時，我就是浙江教育學(xué)院（即現(xiàn)在的浙江外國語學(xué)院）《教學(xué)研究》（《教學(xué)月刊》前身）的虔誠讀者，并且已經(jīng)養(yǎng)成邊讀邊摘抄的習(xí)慣?！督虒W(xué)研究》是一本研究中小學(xué)各學(xué)科的綜合性刊物，我自然只對小學(xué)語文教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容感興趣。到了1982年，《教學(xué)研究》改名為《教學(xué)月刊》，而且實(shí)行中、小學(xué)分編，它自然更成了我手頭的愛物，我與月刊也有了不一般的感情。也許就是從那時開始吧，我產(chǎn)生了由“讀者”成為“作者”的沖動。當(dāng)時說起寫稿，我有一種隱痛。我曾經(jīng)寫過一篇長文《小學(xué)作文教學(xué)的問題與思考》，投寄《浙江教育》，不料當(dāng)時的雜志社要用稿，必須由作者單位的黨支部簽署意見，經(jīng)同意才可刊發(fā)。當(dāng)編輯為了刊登這篇文稿而征求我校黨支部意見時，黨支部竟不同意發(fā)表，原因是文稿與當(dāng)時的學(xué)校教改課題不相符合。這使我大惑不解，也就一直不想再寫教育文稿了。但是在改革開放大潮的沖擊下，我終于又有了寫教育文稿的強(qiáng)烈沖動，想力爭成為《教學(xué)月刊》的作者。

二、“作者”上路結(jié)文緣

我在全國報刊發(fā)表文章是從1982年開始，當(dāng)年就發(fā)了8篇。記得第一篇《談?wù)勚i語的教學(xué)》發(fā)表在《遼寧教育》上。因?yàn)椴恢酪桓逡煌兜囊?guī)矩，這篇文章也在《教學(xué)研究》上發(fā)表了。1983年我發(fā)表了11篇文章，其中在《教學(xué)研究》上發(fā)表的就有3篇，《小語八冊板書設(shè)計例說》那篇文章實(shí)在太長，還是在第2、3、4期上連載的。后來，我在全國小語教學(xué)研究上的影響力日益提升，文章發(fā)得越多，結(jié)識的雜志社也更廣泛。不僅有當(dāng)時的《浙江教育》和《教學(xué)月刊》，還有《遼寧教育》《陜西教育》《甘肅教育》《河北教育》《廣東教育》《云南教育》《小學(xué)語文教學(xué)》等，甚至在《人民教育》上（1983年第2期），也發(fā)表了我的《積極解決矛盾，抓好師訓(xùn)工作》一文，并得到了當(dāng)時的副總編倪振良老師的好評，“……大作有感而發(fā)，有內(nèi)容，有特色，甚感佩……寄上一本拙著《中國當(dāng)代教育攬勝》，多加指點(diǎn)”云云，令我大為振奮。須知在1983年，不要說是全縣，乃至全市，也還沒有誰在《人民教育》上發(fā)表文章的……《教學(xué)月刊》早期讓我從“讀者”而成為“作者”的經(jīng)歷，奠定了我對語文教學(xué)實(shí)踐、研究的一往情深，實(shí)在當(dāng)涌泉相報。

三、“編者”入路探教道

通過與《教學(xué)研究》的交往，月刊也成了我許身教育的引路人，否則身處偏僻農(nóng)村基層學(xué)校的一個普通教師，又如何能從此認(rèn)準(zhǔn)農(nóng)村教育是一片希望的田野？在那里不只是“土”和“俗”，也是可以大有作為的。我在語文教學(xué)上的踐行力和研究力，引起了后來月刊社小學(xué)版主編張啟華同志的注意。他持了介紹信，親自跑到錢清區(qū)校來聯(lián)系，找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商談，希望聘我為月刊社的兼職編輯。第一次沒說成，第二次他又來了，終于說動了領(lǐng)導(dǎo)，不離崗位，用郵件往返的方式，為雜志社每月編改50篇稿件，并為決定刊用的10余篇稿件定稿。這樣，我可以不離開學(xué)校來完成兼職編輯的工作，自然不會給學(xué)校帶來任何麻煩（如代課等等）。但在一個月中的一周時間里要完成50篇稿件的審稿定稿，對我來說，可并不輕松。在那一周里，我必須每天晚上熬夜，方能如期完成。好在我對此挺有興趣：一來審稿定稿的工作為我的語文教學(xué)實(shí)踐和研究帶來了強(qiáng)大的動力;二來我也有機(jī)會與全國各地的名師展開更多專業(yè)上的交往，據(jù)此得以集思廣益、研學(xué)相長。思想是軟實(shí)力的精魂，而各種思想的碰撞激蕩正是深化研究的原生力量。可以說，這8年的兼職編輯生涯，讓我的研究視界得以擴(kuò)至全國乃至世界，它起到了重要的作用。當(dāng)時我負(fù)責(zé)的是課堂教學(xué)的設(shè)計與實(shí)踐這一重要板塊，我以“短、平、新”為編輯方針，多以1500字至2000字左右的篇幅，擷取來稿中的精華，編成一個非常受老師歡迎、可以學(xué)以致用的專欄。張啟華很賞識我的編輯定位，又要我以《閱讀教學(xué)設(shè)計擷英》為題，編成一本書出版，全書分為“教法新得”“課型新試”“教程新編”“訓(xùn)練新探”“教材新析”五章，編入了120多位作者撰寫的180篇文章。本書一面世就獲得了空前好評。不久，苦于月刊社實(shí)在人手太少的現(xiàn)狀，張啟華向院方反映，想調(diào)我去浙江教育學(xué)院編刊，但因?yàn)楫?dāng)時教育局?jǐn)M任命我為縣教研室分管小學(xué)、幼教的副主任，我也因拖家?guī)Э冢ㄈ椅迦耍┎⒉幌肴ズ贾荻髁T。

四、“觀者”戀路奮余生

記得20世紀(jì)90年代有一場整頓報刊的行動，當(dāng)時紙質(zhì)媒體的泛濫也確有成災(zāi)之勢。教育報刊做了相應(yīng)調(diào)整，《教學(xué)月刊》也在精簡之列，但不久又復(fù)刊。進(jìn)入2009年，新任主編陳永華專程來訪，商談《教學(xué)月刊》改版事宜。當(dāng)時，我已退休14年，雖一直被市、縣聘辦名優(yōu)教師研修班，但與《教學(xué)月刊》的聯(lián)系除了寫稿，已不再有其他。與陳永華老師并不相識，但知道他甘愿離開杭州師范大學(xué)這樣的理想單位而來辦一本小學(xué)語文期刊，真的讓我倍生敬意，由此足見這是一位有情懷、有眼光的學(xué)者。我毫無保留地談了我的辦刊建議，于是在2010年第1期的《教學(xué)月刊·小學(xué)版（語文）》上發(fā)表了《在中國小學(xué)語文教學(xué)改革的折點(diǎn)上……——周一貫老師訪談錄》。這也是陳永華老師主持該刊后的第1期。文章中，我特別強(qiáng)調(diào)了浙江素有文物之邦的美譽(yù)，歷史悠久又地處東南沿海，四季分明且物阜民豐，有著獨(dú)特的地域文化承傳、豐盈的教育文明血脈，一定要讓《教學(xué)月刊》弘揚(yáng)浙江特色的教育之光，將其呈現(xiàn)于世人的眼前。我力主再推“浙派名師”的母語課程文化價值，并愿意盡余生之力為做大做強(qiáng)浙江語文添磚加瓦。

感謝陳永華同志的支持和扶掖，“浙派語文”專欄得以有一席之地，能經(jīng)常出現(xiàn)在《教學(xué)月刊·小學(xué)版（語文）》的寶貴頁面上。我必須十分努力，因?yàn)楝F(xiàn)在已屆85歲，然后，就是衰老到來，百病纏身。但這并不是消極，而是那種清醒地過好晚年每一天的“積極”。現(xiàn)在回溯往事，就我與《教學(xué)月刊》的關(guān)系說，40年由“讀者”成為“作者”，又由“作者”成了“編者”?，F(xiàn)在，只能敲敲邊鼓了，又成了“觀者”。

恩格斯曾經(jīng)說過，由于人的壽命有限，一個人研究問題的深度會受到很大限制，不得不在人與人之間形成研究的“接力”。月刊社的這次座談會又何嘗不是一場“接力”？！令我無限欣慰的是，今天這個接力點(diǎn)正是在新歷史上守望相助的起點(diǎn)。40正是盛年，月刊如日中天，我們完全可以且行且歌，跑出新時代的加速度。虔誠地祝福浙江教學(xué)月刊社40盛年再創(chuàng)輝煌！

（浙江省紹興市魯迅小學(xué)教育集團(tuán)和暢堂校區(qū) ? 312000）