聲音

對于學生來講，抗擊疫情是一個特殊的“教育場”，是一個特殊的課堂。除了教育孩子保健康之外，還要利用這個契機促進學生三方面的進步：學會生活，提高學生的生活能力;學會求知，培養學生自主學習的習慣和能力;認識社會，培養家國情懷和科學精神，學會客觀、冷靜、全面、理性地面對社會，引發他們對生活、社會和人生的深刻思考。

——北京金融街潤澤學校總校長劉長銘

學校發展的生命力來自教師對教育事業的忠誠及其對本職工作的熱忱。

——北京十一學校聯盟總校校長李希貴

未成年人早早體會到網絡的便利，卻并沒有獨立自主的能力，這是網絡成癮的主要原因。對于家長來說，要給予孩子規范使用網絡的節奏感，讓他們早日形成自己規劃生活的能力。

——中國教育科學院研究員儲朝暉

居家學習期間，倡導中小學生基于家庭環境，結合疫情防控知識學習和實施要求，進行力所能及的居家勞動實踐，既能促進學生身心健康發展，增強防疫抗病能力，又能培養美德，塑造習慣。

——南京師范大學教育科學學院院長顧建軍

未來學校的形態當中，可能大概率會形成網紅老師上課，其他老師輔導的局面。能者為師、愿者為師的時代已經來臨。

——翔宇教育集團總校長盧志文