基于經濟教育與就業需求對接的思考

李艷紅

摘 要 隨著社會的建設發展，高等學校的經濟教育工作的開展過程中存在諸多問題，如教育資源配置不合理、教學目標設置不協調。這導致學生的實際就業水平較低，無法實現預期的經濟教育教學目標。

關鍵詞 經濟教育教學 社會就業需求 銜接策略分析

一、經濟教育與就業需求之間的矛盾

（一）經濟教育目標與就業需求結構之間的矛盾

首先，我國經濟教育側重于理論知識的講解，畢業生在畢業之后的主要流向則偏向于應用型的行業。我國高等學校的本科經濟教育主要是為了普及經濟學基礎知識，為研究生階段的經濟學知識學習奠定良好的基礎。現階段，經濟學本科畢業生多工作在金融部門和政府部門，選擇讀取研究生的學生人數較少。而這些經濟學研究生畢業之后也同樣會選擇到金融部門和政府部門工作，只有博士畢業生會選擇在高校機構和研究機構就業。

其次，經濟學本科生的二次專業分流使得具有較大研究潛能的學生會側重于選擇具有應用型的經濟學專業，而具有較大應用潛能的學生會側重于選擇具有理論型的經濟學專業。隨著社會的建設發展，高校的教育教學工作也在不斷發生變化。高校在經濟學方面的教育教學工作也在不斷進行改革，部分學校在完成經濟學基本理論教學之后，會根據學生自身的意愿和學校的表現進行專業分流培養，這樣能夠保證學生選擇專業的科學合理性。

（二）經濟教育力量與地域就業需求之間的矛盾

北京、上海、沿海等省份的經濟發達，其區域范圍內的經濟類院校整體教學水平較高，而其他區域的經濟院校整體教學水平在中等水平和低等水平，使得這些經濟學的學生在畢業就業方面存在明顯的區域不公平性。造成上述矛盾問題的原因主要有以下幾個方面：第一，北京、上海、深圳等區域集中了大部分的外資銀行、證券公司以及金融公司，具有完善的金融體系和專業的人才隊伍，這就為區域范圍內經濟學畢業生提供了較大的就業便利，而這也使得其他地理區域的經濟學畢業生的就業機會較少。并且，在上述區域的學生選擇就業的過程中，會產生較大的經濟開銷，使得這個矛盾問題更加突出。第二，我國發達區域的高等學校的經濟學科建設水平較高，使得該區域范圍內的經濟學科教學水平始終處于前列。這部分學生的專業素養較高，在就業工作競爭過程中具有天然優勢。第三，金融行業發達的區域為畢業生提供了更多的實習機會，使得其具有更多的職業性技能優勢。

二、經濟教育與就業需求之間的對接

（一）明確理論經濟學和應用經濟學的教育理念

理論經濟學主要是進行理論研究的教學學科，主要是研究宏觀經濟方面的知識內容，學習這部分知識需要具有數學基礎能力。因此，學生為了從事理論經濟學的相關工作內容，就需要進行研究生階段的知識內容學習，掌握更多的專業知識內容。而應用經濟學主要是在教學中側重培養學生自身的技術能力和專業素養。這就要求各個高校在招生工作中，要明確理論經濟學和應用經濟學的教育理念，明確指出兩個學科之間存在的區別，便于學生選擇更加適合自己的專業學科。

（二）把握理論經濟學和應用經濟學的學生數量

對理論經濟學本科學生而言，理論經濟學專業的實際培養目標決定了實際教學要以小班教學、精英培養、定位讀研為最佳。但是，在部分學校的經濟學教學中，仍舊存在理論經濟學本科生數量與師資力量兩者之間是不協調的。例如，某些高等院校的理論經濟學學生達到了上百人，而相應的師資力量只有二十幾個人，這就使得學生在學習過程中無法完整地學習到初級和中級的西方經濟學知識內容。這種教學現象導致理論經濟學本科教學的整體教學質量和水平不斷降低。

（三）在實踐中深入貫徹招生工作和培養工作

目前，學校在實踐中深入貫徹相應的招生工作和培養工作，需要轉變分類培養觀念，嚴格按照學術研究和就業需求兩個方面的相關標準進行分類培養。嘗試在學習基本經濟學理論知識之后，再結合學生自身的學習意愿和學習成績，來選擇繼續讀研和畢業工作。針對選擇讀研的學生，可以通過轉任教師來進行特殊的指導，為其提供更多的學習時間和學習機會，增強學生自身的學術研究能力。針對選擇畢業工作的學生，可以通過校企合作的方式開展教學培養工作。

三、結語

在高等學校的經濟學教育教學工作中，為了提高經濟學學生的畢業就業率，要求高校在教學過程中要結合社會的實際發展情況，做到明確理論經濟學和應用經濟學的教育理念，把握理論經濟學和應用經濟學的學生數量，在實踐中深入貫徹招生工作和培養工作等。高校逐漸在實際的教學工作中，做好經濟教育與就業需求之間的有效銜接，幫助選擇畢業就業的學生做好心理輔導工作和動員工作，提高整體教學水平。

參考文獻

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