對普通二本院校學生職業(yè)理想的調(diào)查與研究

董凱麗，黃三生

(華東交通大學馬克思主義學院，南昌 330013)

引言

隨著社會的進步，當前嚴峻的就業(yè)形勢以及教育內(nèi)容的持續(xù)更新，大學生職業(yè)理想的確立必須同上時代的腳步與時俱進。當前大學生就業(yè)形勢主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面是隨著我國社會的不斷發(fā)展，用人單位對本單位職工綜合素質(zhì)的要求越來越高，而大學生的綜合能力達不到用人單位的要求。另一方面是大學生的擇業(yè)觀雖然大多數(shù)是正確的，但也會受到社會上一些不良風氣的影響，這對大學生走出校園進入社會，參加工作造成一些負面影響。大學生處在由校園轉(zhuǎn)向社會的關(guān)鍵階段，在這一過程中如何避免一些外界因素的干擾，及早地確立實際可行的職業(yè)理想，對于他們以后的順利就業(yè)具有重要地指導(dǎo)作用。

一 大學生職業(yè)理想的界定及意義

（一）職業(yè)理想的定義

職業(yè)理想是指個人對自己未來工作單位和工作待遇的追求，是建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)之上而樹立的一個具有可實現(xiàn)性工作目標的一種理想，其中包括對未來工作地點和工作性質(zhì)的期望，它體現(xiàn)了人們對未來理想職業(yè)生活的追求，與職業(yè)生涯選擇息息相關(guān)。職業(yè)理想作為理想的一種，是在長期的學習、生活中逐漸樹立的，它體現(xiàn)了人們的價值觀和人生觀，對人們未來的擇業(yè)、就業(yè)具有重要的作用。

（二）職業(yè)理想的特點

1.個體差異性。職業(yè)理想是建立在現(xiàn)實基礎(chǔ)之上的，職業(yè)理想因人而異。個人的性格、生活態(tài)度、思想道德修養(yǎng)等因素，對個人職業(yè)目標的樹立有較大影響，同時與個人的興趣和需求有很大關(guān)聯(lián)。由于每個人的生活、學習和家庭環(huán)境不同，加之人與人之間都具有差異性，所以在進入社會以后，隨著實際情況和工作性質(zhì)的不同，以及工作生活中各種各樣的變化，導(dǎo)致每個人的職業(yè)理想都不可能和他人一樣，與他人存在差異性。

2.發(fā)展性。從社會存在的個體看，職業(yè)理想的發(fā)展性可從以下兩個方面來分析：一方面?zhèn)€人在社會上隨著工作和實踐經(jīng)驗的增加，職業(yè)理想也開始成為現(xiàn)實，開始成為實際。另一方面隨著職業(yè)化的加強，自身職位的變化、自身影響力以及心理的變化，職業(yè)理想也隨之發(fā)生變化，更加符合自身的實際情況，也更加符合當前的狀況。

3.社會性。職業(yè)理想具有社會性的特點。一方面每個職業(yè)者在社會生活中的地位不同，所處的環(huán)境不同導(dǎo)致每個人的職業(yè)理想不同。另一方面，受所在單位的好壞、職位種類以及薪資待遇等多種因素的影響，導(dǎo)致每個人努力的程度也不同。如職業(yè)流動，在古代社會，由于技術(shù)水平不發(fā)達，可供人們選擇的職業(yè)工作種類很少，人們之間工作變換的次數(shù)很少。到了現(xiàn)代，隨著新技術(shù)的出現(xiàn)，也涌現(xiàn)出了許多新職業(yè)，人們在確立職業(yè)理想時就具有了更多的選擇。

（三）大學生確立職業(yè)理想的意義

1.為大學生發(fā)展指明方向。職業(yè)理想對大學生走出校園并順利步入工作崗位具有重要意義。掌握職業(yè)理想的確立條件和要求，確立切實可行的職業(yè)理想，不僅有助于大學生從學校邁向社會的過程中更順暢，更容易找到理想工作，而且有助于工作以后的發(fā)展，在工作中更加得心應(yīng)手。一個明晰自我的職業(yè)理想，可以使人有奮發(fā)向上的動力，避免因受不利因素影響而誤入歧途。職業(yè)理想對于新時期大學生具有重要作用，可以使其有一個堅定的目標，對未來的工作生活更有方向。樹立積極向上的職業(yè)理想就顯得尤為重要。

2.為大學生求職、擇業(yè)提供動力。大學生處在由校園走向社會的關(guān)鍵時期，當很多人陷入物質(zhì)主義、功利主義和享樂主義時，大學生能夠明辨是非，根據(jù)自身的興趣愛好、所學專業(yè)以及家庭環(huán)境來確立職業(yè)理想，可鼓勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己心中的理想職業(yè)和自身的目標而努力奮斗，對日后實現(xiàn)理想職業(yè)具有指導(dǎo)作用。因此，職業(yè)理想對人們未來的工作和就業(yè)的作用，不僅是一般的影響，而且是一種巨大地推動自身發(fā)展的巨大動力。

3.為大學生踏入社會做好職業(yè)準備。大學生職業(yè)理想的職業(yè)化①非一朝一夕就能實現(xiàn)。大學生處于由校園到社會，由學生到職工轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，這個時期的大學生需要一臺指明燈，這就需要大學生要有明確的目標，具體的職業(yè)方向，這樣才會更加積極地學習專業(yè)知識，更加努力地完善自身，提高自身的綜合素質(zhì)。職業(yè)理想會促使大學生將時間和精力都投入到專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)上，從而為未來理想的職業(yè)做好綜合知識能力準備，促進大學生綜合能力的提升。

二 關(guān)于普通二本院校學生職業(yè)理想的調(diào)查數(shù)據(jù)分析

調(diào)查采取有針對性發(fā)放問卷和具體訪談相結(jié)合的形式，調(diào)查主要選取山西省太原師范學院、忻州師范學院、長治學院、晉中學院、運城學院、太原工業(yè)學院和呂梁學院等七所高校的學生作為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷2800份，其中有效問卷2531份。問卷主要調(diào)查了大學生對于職業(yè)理想的具體看法及影響選擇職業(yè)時的影響因素等。回收問卷后，針對他們的想法及提出的意見進行整合，具體分析見以下各圖表：

（一）調(diào)查基本情況說明

圖1 新時代大學生對就業(yè)形勢的看法

如圖1所示，認為新時代就業(yè)困難的同學占73.22%；少部分同學認為當前就業(yè)形勢正常，就業(yè)問題不大，占17.49%，4.92%同學對就業(yè)形勢持樂觀態(tài)度，認為當前就業(yè)沒那么難，還有4.37%的同學對當前就業(yè)情況不太了解。從圖1中所占的百分比可以看出，大多數(shù)學生對就業(yè)持消極悲觀態(tài)度，認為畢業(yè)后就業(yè)形勢不佳。

表1 大學生覺得用人單位最關(guān)心的大學生素質(zhì)情況表

如表1所示，大學生認為思想品德、工作交際關(guān)系、社會實踐能力是用人單位最看重的三個方面，分別是97%、90%、85%。除以上三個方面外，有74%的大學生認為學習能力在用人單位心中也占有相當大的比重，而有43%和36%的大學生認為學歷、專業(yè)知識也比較重要，只有極少部分的學生認為外貌在用人單位心中比較重要，這就說明大多數(shù)學生意識到只有提高自身的綜合素質(zhì)才能在工作中左右逢源。

（二）普通二本院校學生職業(yè)理想的現(xiàn)狀

1.大學生職業(yè)理想與個人興趣的匹配度較高就。興趣對職業(yè)理想的確立有重要影響，如果職業(yè)理想能夠和自己的興趣相匹配，將會對今后實現(xiàn)職業(yè)理想產(chǎn)生推動作用。在問卷調(diào)查中絕大多數(shù)大學生把滿足自己的興趣作為自己從事職業(yè)的首要目的，大多數(shù)學生認為只有自己感興趣才會努力工作，只有對所從事的事業(yè)感興趣才能更有積極性。雖然受到現(xiàn)實種種因素的影響事與愿違：在考大學填志愿的時候，由于高考成績不理想在專業(yè)的選擇上，沒有進理想的專業(yè)，而是被調(diào)劑到現(xiàn)在的專業(yè)。同時受他人觀念、傳統(tǒng)文化和社會環(huán)境的影響，將志愿的選擇等同于未來的職業(yè)選擇，但這些并不會影響他們將自身的興趣作為選擇職業(yè)理想的第一要素。

表2 影響大學生職業(yè)理想的價值觀狀況表

2.大學生職業(yè)理想與主導(dǎo)價值觀的符合度較高。如表2所示，大學生價值觀基本正確，對社會主義事業(yè)和國家充滿信心，在選擇職業(yè)理想時受我國主流價值觀的影響較大。其中受到以下思想影響以下較大：99%的同學對我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)持非常好的態(tài)度，80%的大學生信仰馬克思主義，可見黨的指導(dǎo)思想是深入人心的；有85%的被調(diào)查學生相信社會主義道路是正確的，有90%的學生對我們黨和政府充滿信心。這就說明在國家倡導(dǎo)社會主義核心價值觀和以“立德樹人”為背景的情況下，當今大學生的價值觀與社會發(fā)展的主流意識形態(tài)的符合度較高，他們對我們黨、對我們國家的事業(yè)有信心。但也有極少數(shù)大學生沒能完全理解黨和國家的方針政策，沒有對黨堅決擁護。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，大學生在意識形態(tài)領(lǐng)域受到多元化文化和價值觀的影響，大學生的信仰也開始變化，不斷增多。這也導(dǎo)致如今部分大學生政治理論認識日益膚淺、政治責任意識日益淡薄，同時職業(yè)理想也產(chǎn)生了功利主義傾向。但總的來說，大學生職業(yè)理想與主導(dǎo)價值觀的符合度較高。

3.大學生職業(yè)理想與所學專業(yè)的相關(guān)度不強。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有一半學生的職業(yè)理想定位于黨政機關(guān)和企事業(yè)單位，將近三分之一的學生希望可以到黨政機關(guān)工作，而希望未來可以讀研深造和科研工作的學生只有五分之一。在與大量學生的訪談中還發(fā)現(xiàn)，部分文科專業(yè)學生確立的職業(yè)理想偏離自己所學的專業(yè)。造成以上現(xiàn)象的原因有以下幾個方面：第一，普通二本院校學生與211、985、“雙一流”名校本科生、研究生進名企的機會相比，處于十分尷尬的境地，而受公務(wù)員入職門檻低、考試相對公平、收入穩(wěn)定等特點影響吸引大批學生報考公務(wù)員。第二，部分大學生在樹立職業(yè)理想或者擇業(yè)過程中出現(xiàn)了一些問題，功利性太強，金錢主義嚴重，認為掙得多才是好的工作。第三，因為高考成績不理想被調(diào)劑到現(xiàn)在的專業(yè)，走出校門進入工作崗位是他們改變現(xiàn)狀的機會。第四，好多文科專業(yè)由于考試少、比較好畢業(yè)等原因，學生對自己的專業(yè)能力信心不足。

表3 大學生對就業(yè)地區(qū)的選擇情況表

4.大學生職業(yè)理想與社會需要的吻合度不高。如表3所示，在被調(diào)查的大學生中，大多數(shù)愿意在國內(nèi)發(fā)展，只有極少數(shù)同學希望到國外發(fā)展，這從側(cè)面反映了大學生的愛國情懷，也表示出這些年我國經(jīng)濟發(fā)展狀況的良好態(tài)勢，但從表3中我們可以得出將近七成的被調(diào)查學生都希望在東部發(fā)達地區(qū)工作，而在畢業(yè)以后愿意去“西部計劃”地區(qū)發(fā)展的不到一成。造成這種現(xiàn)象的原因有以下幾點：第一，大學生的擇業(yè)觀與我國現(xiàn)階段的國家政策不太符合，落后于我國正在大力扶持的西部政策。第二，大學生對西部地區(qū)的印象還停留在多年以前，認為西部地區(qū)條件艱苦，安全問題得不到保障。第三，是因為大學生在擇業(yè)問題上功利性太強，東部地區(qū)比較發(fā)達，生活條件好，工資高，所以愿意到東部地區(qū)工作的大學生比較多。

（三）影響普通二本院校學生職業(yè)理想現(xiàn)狀的原因

1.家庭環(huán)境的影響。大學生職業(yè)理想的確立受家庭環(huán)境的影響較大，父母把自己的期望寄托在孩子身上，希望自己的孩子畢業(yè)后可以找個好工作，將來有出息，光宗耀祖；有些父母希望孩子在以后的工作中有一個“鐵飯碗”，工作穩(wěn)定，所以引導(dǎo)學生考公務(wù)員或者其它國家公職職位。有些家長可能更加看重成績，認為成績好就能找到一個好工作。成績或許是衡量學生能力的一個標準，但不是唯一標準，可能學生們在課堂上表現(xiàn)的很好，卻無法在成績單上體現(xiàn)出來。另外部分家長的就業(yè)觀念滯后，對學生的未來和工作大包大攬，認為大學生畢業(yè)以后只要按家長的理想生活來安排工作就可以了，這限制了學生主動擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的積極性 。

2.學校教育方式的影響。學校是啟發(fā)引導(dǎo)學生的有力舵手。學校開辦的職業(yè)生涯規(guī)劃課，對學生來說學到的不僅是知識，還有對擇業(yè)、就業(yè)的把握。據(jù)調(diào)查，這七所普通二本院校在教學過程中開辦了職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)論課、職業(yè)自我探索課、工作世界探索、決策與行動等多種職業(yè)生涯規(guī)劃課，雖每個學校可能課程安排的時間不同，但都把“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課②”列為一門必修公共課。雖然“職業(yè)生涯規(guī)劃課”在不斷改進，可這門課程起步較晚，還存在一些問題，如：學校重專業(yè)課輕職業(yè)規(guī)劃課，教學模式上理論傳授較多，而實踐課程較少；教學內(nèi)容與專業(yè)教學結(jié)合不密切；教師掌握的信息與現(xiàn)代職場需求不一致等問題，這都影響大學生職業(yè)理想的確立和發(fā)展。

3.社會“職業(yè)面子觀念”的影響。受中國人自古以來的等級觀念影響，大學生在職業(yè)選擇過程中會受到“職業(yè)面子觀念”的影響。大學生在職業(yè)選擇過程中會受一些職業(yè)報酬、工作環(huán)境、職業(yè)優(yōu)劣以及社會功能等方面因素的影響，有時是為了迎合社會的一種輿論以及滿足自己的一種虛榮心。隨著中國經(jīng)濟的大發(fā)展，給人們的生活帶來了巨大的變化，同時人們的思想也受到市場經(jīng)濟所帶來的各種不良影響，會加強人們的功利意識，大學生中追求功利主義的思想比較嚴重，學習動機和工作動機也傾向于追求較高的社會地位和職業(yè)，這種思想對學生的成才非常不利。

三 加強普通二本院校學生職業(yè)理想的措施

通過查閱相關(guān)資料，結(jié)合實際情況認真調(diào)查，并探討了普通二本院校學生職業(yè)理想的狀況，可以看到各個學校在學生職業(yè)理想確立過程中雖然取得了進步，但還存在著很多問題。因而，根據(jù)調(diào)查和訪談中有關(guān)學生職業(yè)理想確立過程中的不足現(xiàn)狀，提出一些有針對性的措施，希望為有關(guān)部門提供參考，在今后的工作中能對大學生職業(yè)理想的確立進行有效地引導(dǎo)教育，并盡量避免類似問題的發(fā)生，真正注重大學生職業(yè)理想的落實情況。

（一）加強大學生自身素質(zhì)

加強大學生自身素質(zhì)是他們確立可行的職業(yè)理想的一個重要內(nèi)容，學生的專業(yè)素質(zhì)和思想品質(zhì)高，自然受企業(yè)的青睞。大學生想要成為優(yōu)秀的、受企業(yè)歡迎的人才，就需要不斷提高自身素質(zhì)。

1.保持良好的身體素質(zhì)。人們常說健康的身體是基礎(chǔ)，只有擁有了一個健康的身體才能為事業(yè)、工作不斷奮斗，同時身體健康，心情才能愉悅，辦事效率才會提高，對工作的興趣也才會增加，才有精力去處理各種復(fù)雜的工作，同時良好的身體素質(zhì)有利于人們自覺的把各種工作做好，使工作效率更高。

2.擁有健康的心態(tài)。大學生要擁有良好的心理素質(zhì)③和健康的心態(tài)④。面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，大學生應(yīng)努力提升自己，讓自己擁有過硬的專業(yè)知識和良好的心態(tài)。在面對挫折時，不畏縮、不退縮，不因害怕失敗而不敢前進，要有一往無前的精神和氣魄，把困難當做前進的動力和成功的墊腳石，去享受解決困難的快感，在人生的挑戰(zhàn)面前永不退縮。

3.成為復(fù)合型人才。隨著社會的發(fā)展，復(fù)合型人才越來越受到重視，因此用人單位對職工的要求也越來越高。所謂復(fù)合型人才，它是多方面的綜合，它既要思維邏輯性強、專業(yè)知識精，也要社會實踐經(jīng)驗豐富。所以，大學生不能一味的學習理論知識和僅僅局限于本專業(yè)知識，應(yīng)該拓寬知識面，勇于實踐，在實踐中不斷成長，要廣泛涉獵其他領(lǐng)域，提高自己。

（二）培養(yǎng)大學生正確的職業(yè)觀念

馬克思在他青年選擇職業(yè)時就考慮到:“青年人在選擇職業(yè)時所應(yīng)遵循的主要的方針，是整個人類的幸福和人們自身要達到的完善……”。[1]這段話表達了一個重要的觀點：我們在選擇職業(yè)時不能只從自身利益出發(fā)，而更多要考慮的是所從事的職業(yè)對社會、對人民做出的貢獻的大小。大學生不要因工資待遇好而委曲求全，也不要為迎合社會的一種輿論以及滿足自己的虛榮心而選擇自己不喜歡的職業(yè)，大學生要從長遠著手，從人生價值的意義方面著手，把自己的價值放在社會這個大家庭中去，那樣的職業(yè)才有價值，那樣的人生才會輝煌。

（三）把職業(yè)發(fā)展教育與專業(yè)教育相融合

“職業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)教育的重要內(nèi)容，是幫助引導(dǎo)學生樹立正確職業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀的重要途徑。”[2]各高校要提高職業(yè)指導(dǎo)工作水平，課程設(shè)置過程中要把職業(yè)發(fā)展教育與專業(yè)教育相融合，牢牢把握專業(yè)成才和全方位育人的共通點,實現(xiàn)隱性價值的教育滲透。[3]第一，加強課程中的職業(yè)精神培養(yǎng)與滲透：學校應(yīng)多開設(shè)有關(guān)職業(yè)道德的講座，真正落實就業(yè)指導(dǎo)課的課程作用，避免重理論輕實踐；將職業(yè)精神教育貫穿于所學相關(guān)課程中；建設(shè)理論和實踐都較強的師資隊伍。第二，學校應(yīng)形成培養(yǎng)職業(yè)精神的氛圍，校園宣傳中植入職業(yè)方面的內(nèi)容，學校管理職業(yè)化、制度化；高校提供更多的就業(yè)實踐平臺等。第三，充分發(fā)揮思想政治教育的引導(dǎo)作用。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學的全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。[4]大學生要利用所學知識，結(jié)合實際，在未來職業(yè)中充分發(fā)揮所學專業(yè)知識。

（四）引導(dǎo)大學生準確把握社會需要

從社會的角度來說，要學會利用社會的輿論氛圍及現(xiàn)代社會媒體加強職業(yè)精神宣傳，積極弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)大學生形成正確的職業(yè)評價理念。對國家層面來說，國家要完善相關(guān)政策，應(yīng)加快形成一整套支持大學生未來就業(yè)的政策和法規(guī)，完善全國大學生職業(yè)選擇服務(wù)網(wǎng)功能。對學校層面來說，要強化就業(yè)觀念引導(dǎo)，如在職業(yè)規(guī)劃課中加入相關(guān)的社會需求信息，同時加強擇業(yè)意識的培養(yǎng)。對家長層面來說，要轉(zhuǎn)變滯后的就業(yè)觀念，多和孩子交流，多尊重子女的意愿和需求。對學生自身來說，平時的生活和學習中，要學會搜集職業(yè)信息，關(guān)注社會發(fā)展動態(tài)。

結(jié)語

大學生職業(yè)理想的確立是大學生走出學生時代并順利走向社會的一個非常重要的過程，它能激勵學生不斷學習、不斷完善自我，同時有助于社會整體就業(yè)形勢的提升。普通二本院校學生職業(yè)理想教育在實施過程中取得了一些成績，但也存在不少問題與困惑，有待于我們進一步去思考、探索、實踐。因而，希望有關(guān)部門在今后的工作中能對大學生職業(yè)理想的確立，進行有效地引導(dǎo)教育并盡量避免類似問題的發(fā)生，真正注重大學生職業(yè)理想的落實情況。同時，本文提出一些有針對性的措施，希望能為有關(guān)部門提供參考，來幫助大學生確立實際可行的職業(yè)理想。

注釋：

①職業(yè)化：個人在社會工作中不斷實踐，不斷學習職業(yè)知識，不斷歷練的過程,職業(yè)化有助于更好地適應(yīng)工作。

②職業(yè)生涯規(guī)劃課：學生在校期間進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，這一過程是重要關(guān)鍵期，有利于為學生的未來就業(yè)做好職業(yè)準備。

③心理素質(zhì)，是一個人綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，良好的心理素質(zhì)是在職業(yè)競爭中取勝的必備因素之一。

④健康的心態(tài)，就是指學生在擇業(yè)時，正確的分析自我，面對現(xiàn)實科學定位，確定合適的擇業(yè)期望值，主動擇業(yè)，樹立科學、理性的擇業(yè)觀。