王老師:標題中,小作者直接用“妖嬈”來形容老師,不禁叫人好奇。接著看下來,這位老師果然“妖嬈”:他不僅舞姿妖嬈,打扮也很“妖嬈”!一切都圍繞著“妖嬈”這個中心,凸顯人物特色。加 " " "!
班主任姜淑琴老師,是我們班的“定海神針”。
前段時間學校舉行運動會,我們沒來得及準備。當接到運動會在一周后舉行的消息時,班里頓時烏云籠罩,同學們個個愁眉苦臉。
“定海神針”的臉上卻掛著甜甜的笑容,柔聲細語地說:“同學們都沒信心了嗎?別忘了我們可是蟬聯四屆冠軍的‘安徒生中隊’。”
“可是……”有同學猶豫道。
“怕啥,咱們班有那么多運動健將,兵來將擋嘛!”姜老師目光堅定,同學們士氣大漲。
踴躍報名后,女生還缺一名跳高運動員。“定海神針”找到我:“語桐,今年你報個跳高?”我一聽,心里咯噔一下,讓我這個“撞桿大王”去跳高?
“老師,跳高我不行……”
“奇跡都是在突破自我中產生的,我看好你!”
看著“定海神針”期待的眼神,一股“舍我其誰”的豪情涌上心頭,我牙關一咬:“報!”
接下來幾天訓練中,我們在“定海神針”眼中全成了“國家級”專業運動員。我是“長腿跳高王”, 小姜是“短跑飛箭”,小徐是“長跑女神”……不知不覺,恐懼與不安被拋到了九霄云外。
運動會如期舉行,我們在“定海神針”有條不紊地指揮下碩果累累。
跳高比賽開始了。“定海神針”快步來到我身邊,雙手輕輕搭在我的肩膀上,微微彎下腰,堅定地對我說:“語桐,你肯定行的,起步時可以慢一點,準備起跳時要沖一下。勇于接受挑戰,你就已經是冠軍了。”
“定海神針”一番鼓勵像清風拂去了心頭多日的焦慮,我一下子放松了。
紅旗一揮,我向前跑去,對準桿中心快速一沖,右腳帶著左腳騰空躍起,桿沒掉!
“語桐真棒!”“定海神針”的眼里閃爍著光芒,為我豎起了大拇指。她的鼓勵讓我信心大增,一路過關斬將,最后取得了第三名的好成績。
有這樣一位“定海神針”當我們的班主任,真是太幸福了。
指導老師/姜淑琴
王老師:班主任為何被稱作“定海神針”?小作者從一次校運動會鋪陳開去,班主任的一句句話語、一個個表情,刻畫出她沉著冷靜、和善親切、善于激勵學生的特點。“定海神針”貫穿始終,讓讀者加深了印象。加 " " "!
張蕓寧:作者通過對老師動作、神態、語言的直接描寫,和“我”的心理活動的側面烘托,為我們展示了老師和藹可親的一面,讓人感到溫暖。加 " " "!