國際化人才培養模式在數學學科的應用和實踐分析

【摘 要】在世界多極化、經濟全球化、貿易自由化、文化多樣化、社會信息化的大背景下，教育邁向國際化的趨勢不可擋。高校肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作的重要使命。數學類專業的師生只有具備較強的國際化能力，才能提升自身的競爭力和跨文化交流能力，成為優秀的行業骨干和引領者。形成國際化人才培養體系以及相關制度、建立數學類專業的國際化教學團隊和師資隊伍，對后續的人才培養有深遠的意義。本文重點分析了數學類專業的國際化模式和實現理工類大學數學學科國際化的具體措施。

【關鍵詞】國際化人才;數學學科;培養模式

如今已經進入數字經濟時代，5G通信、人工智能、大數據等方面的競爭都離不開基礎數學的突破和支持。華為等優秀企業能夠在通信領域處在世界的領先水平，主要得益于其長期在數學人才上的投入。與此同時，中國與世界發達國家在科學技術上還存在一定的差距，特別是基礎數學方面存在“短板”。

為了促進我國科技的長足發展，國內高校需結合自身雄厚的數學學科基礎，推動統計學等學科的發展。需積極與國外高校、研究機構等建立前沿交叉的人才培養方案，聯合開展創新復合型數學人才的國際交流合作項目，在科研合作、學術交流的基礎上，充分發揮雙方教學團隊的優勢，培養既具有較強創新能力、能夠適應高新技術發展和信息社會需要、掌握扎實的數學及應用軟件基礎，又能熟練使用計算機技術解決實際問題的“研究開發型”“創新復合型”科技人才，促使其利用數學、統計學工具進行數學建模、金融風險評估、數值計算和數值模擬等。需注重社會需求和問題驅動，并與社會學、健康科學、醫學、生物學、信息產業、經濟金融和管理決策等領域緊密交叉融合。發展數學等一級學科是理工類高校重要的基礎學科發展目標，要通過國際化人才培養模式的改革，致力于提升師生數理基礎的綜合競爭力，為我國基礎學科的發展提供動力。

1? ?數學學科的國際化模式

數學是自然科學的基礎，也是科學技術創新發展的基礎。數學實力往往影響著國家實力，幾乎所有的重大發現都與數學的發展進步相關，數學已成為航空航天、國防安全、信息、人工智能等領域不可或缺的重要支撐。國家四部委最近下發了《關于加強數學科學研究工作方案》的文件，其中一條就是穩定支持基礎數學研究。基礎數學的突破決定著5G通信、人工智能、大數據、芯片等方面的科技競爭力。優秀的數學人才已經成為保障我國在通信等領域緊跟全球科技發展水平的必要條件，而開展國際合作有利于開拓其科學視野。要學習數學學科的前沿創新成果，結合國情及自身發展狀況，彌補基礎學科的不足，從而進一步提升我國復合創新型數學人才的整體水平。

國內數學學科的國際化模式主要有如下幾個方面。

1.1? 學習國外先進的培養創新型人才的經驗

國內外教育系統都有各自的特點和優勢。通過國際合作開展學術交流有助于拓寬國際教育視野，豐富教育經驗。通過學習對方院校的教育和研究方法，可以極大地彌補學生和科研人員在學習、教學和研究方面的不足。

1.2? 利用國外優秀設備和資源培養人才

國外的頂尖研究型大學擁有良好的實驗條件和充足的實驗資源。促進國內高校與國外院校在代數學、概率論與數理統計、數字圖像處理、密碼學、數值分析、算法等方向的科研合作，有助于培養我國在相關科技發展方面所需的理論創新人才和應用實踐人才。在前期各類國際合作項目的支持下，國內高校和外方高校已經在科研合作上有所產出。在進一步常態化和系統化的國家政策支持下，必將產生更多服務于當前的應用型理論研究成果。

1.3? 依托國內高校的“雙一流”學科建設

基礎學科，尤其是數學學科，不僅是高校應用類學科，也是國家“雙一流”學科建設的基礎，其在人工智能、網絡與信息安全等領域也占有極為重要的地位。無論是通信原理、密碼學，還是機器學習，都是建立在代數、概率、統計、數值計算、圖論等之上的。并且隨著大數據時代的到來及各種問題的出現，迫切需要通過這些基礎學科理論研究上的發展以取得實質性的突破。

1.4? 依托各類國際合作項目

要依托各類國際合作項目，促進中外雙方相互了解，增進與合作國家的長期友誼，促進未來在通信、大數據等方面的數理基礎學科合作。

2? ?理工類大學數學學科國際化的具體措施

在理工類大學國際化需求提升的背景下，需重點關注如何進一步提升本科生國際交流數量、以培養學生國際視野為目的的交流和合作項目、雙語課、全英文課程授課覆蓋面、外文教材比例、適合國際化人才培養的師資、海外專家來校授課、外籍教師數量等。需要加大力度，以國際化為抓手，進入數學學科人才培養快車道。具體可以從以下幾個方面入手。

2.1 數學類專業的國際化人才培養體系以及相關制度的建設

在建設國際化人才培養體系以及相關制度時，要借鑒國內外知名大學的管理方法以及辦學經驗，并在聯合培養、學分互認等各個方面進行更深層次的教學改革，使教學成果成為支撐學生參與國際合作與交流的重要依據。

2.2? 數學類專業的國際化教學團隊和師資隊伍的建設

在建設國際化的教學團隊和師資隊伍的過程中，要提升任職教師的國際化教學能力，提高專業課程教師的雙語教學質量，增加教師留學學習進修的機率。要整合教師資源，聘請具有國際背景的教師參與授課。要讓教師利用留學機會，多方面接觸外方高校教師，進行學術溝通交流。要建設實踐特色課程，組建由特色教學教師與國外教師組成的高素質特色教學團隊。

2.3? 采取多種舉措。培養復合型人才

要多層次交叉培養留學人員，為碩士生、博士生，以及博士后和訪問學者等提供基于校級合作的學習、交流平臺。要在數學及交叉學科等相關領域鼓勵、支持學生和教師赴國外大學學習其優勢、前沿科目，特別是與現實科技、社會發展緊密相關的科目。要積極開展網絡信息安全、統計數據分析、金融衍生品定價、圖像處理、算法分析、深度學習等方面的科研合作，培養既有扎實的數學統計學基礎，又懂工程技術應用等學科的復合型人才。

要充分發揮雙方院校各自的優勢，培養創新型、緊缺型、復合型國際化人才。要利用國外大學在數學及交叉學科等領域的優秀師資力量和開放的國際環境，積極邀請校外知名專家來高校進行學術交流。要結合“一帶一路”“海外引課”等，選派科研人員到國外學習先進的教學方法、理念以及前沿的科學技術，促進我國的基礎學科建設，培養優秀的教學科研人員。

3? ?經驗和總結

要積極搭建并完善數學類專業學生參與國際交流的平臺，依托本科、研究生培養方案推進教學改革進程，要完善相關的出國留學預備、選拔、激勵機制，優化數學學科國際化人才培養體系、國際化師資隊伍建設體系。應探討多元化、多層次的學生互換、學分互認、學位互授等聯合培養模式的可行性;積極構建多形式、多渠道的海外學習、學術交流、實習實訓、游學訪學、志愿服務等海外經歷拓展體系。要積極構建一支具有國際視野、教學常態化、交流順暢的海內外教師隊伍，并制定、完善相關的管理制度。

受各類項目資助的高校教師及學生要依據學校和學院的要求，將在國外合作大學所學課程和研究成果為高校所用。具體有以下實施方案。

（1）將所學課程在高校開設，可以采用討論班、報告或正規課程的形式，將合作大學相關課程的課程大綱、授課方式、試驗討論、考核辦法、評價體系等與高校實際相結合，取其長處和優勢在高校實施下去。

（2）對于科研合作回國者，要督促其將研究進展或研究成果公開匯報，并使之繼續推進研究，特別是繼續加強與外方專家的合作，盡早將研究成果公開發表或形成專利。

（3）督促從外方大學歸來的留學人員分別開展數學學科優勢研究方向等的討論班，組建研究團隊，將最新的研究成果帶回來并帶動學校相關學科的研究，從而形成以點帶面、良性發展的局面。

【參考文獻】

[1]鄒曉東，李銘霞，陸國棟，等.從混合班到竺可楨學院——浙江大學培養拔尖創新人才的探索之路[J].高等工程教育研究，2010（1）.

[2]李慶領，呂耀中.高等教育國際化背景下的人才培養策略[J].中國高等教育，2010（3）.

【作者簡介】

王曉華（1974～），女，漢族，陜西西安人，博士研究生，高級工程師。研究方向：計算機應用技術，高等教育管理等。