淺談青春期孩子的異性交往

【摘 要】青春期異性交往是青少年走向社會、自我成熟的重要一步。因而，如何引導青春期孩子正確與異性交往成為許多家長和老師共同關注的話題。對此，家長和老師應該認識到青春期孩子的異性交往是正常的磁場反應，應引導青春期孩子樹立正確的交友觀，鼓勵青春期孩子樹立遠大目標。

【關鍵詞】青春期;異性交往;交友觀;目標

青春期是指性器官發育成熟，出現第二性征的年齡段。世界衛生組織規定10—20歲是青春期具體的年齡段，我國一般指11—17歲。男孩進入青春期較女孩晚1—2年[1]。青春期的孩子由于生理發育的突飛猛進，心理上也在發生巨大的變化，呈現出明顯的心理特征，常常表現為自主意識增強、自尊心變強、渴望交流和友誼、易于沖動并富于幻想、性意識萌動、愿意接近異性甚至產生朦朧的依戀等。對此，引導青春期孩子正確與異性交往十分重要。

1? ?青春期孩子的異性交往是正常的磁場反應

從心理學上講，青春期的少男少女，除第一性征（生殖系統及其生理現象）、第二性征（男女有別的青春體貌）的發育外，還有“第三性征”的顯示，即人們所說的“情竇初開”。這是因為身體內性激素的作用，使女孩男孩形成陰陽兩個不同的磁場，相互吸引，表現為對異性感興趣，認為異性充滿神秘感，對異性充滿好奇心。因而，這一時期的孩子愿意親近異性，這正是兩性之間的磁場反應的正常結果。

在異性相互作用的磁場里面，他們可以平衡陰陽、滋養心性、放松神經、減輕壓力，可以獲得某種“情愫”“性愫”的滋養，但與愛情不甚有關。只是彼此有共同語言，喜歡一起交流和彼此欣賞。因而，青春期孩子的異性交往不僅是可以的，而且是必要的，有益于孩子的身心健康。在與異性的接觸交往中，他們會感到舒爽、興奮。因而，如果家長發現自己孩子表現出對某個異性特別關注和走得特別近，大可不必緊張。交朋友是一項重要的生活技能，交異性朋友更是必不可少的。因此，家長和老師千萬不可輕易給孩子扣上“早戀”的帽子。

2? ?引導青春期孩子樹立正確的交友觀

青春期孩子對異性話題敏感，異性交往常常會成為同齡朋友“八卦”的重要話題，這樣難免會徒增不少青春期孩子的煩惱。因而，這一時期的孩子特別需要家長和老師及時的關注和引導。

青春期的友情是彌足珍貴的。友情是開放式的，不必專一和占有，因而無須承諾太多，更無須天長地久的誓言。應鼓勵孩子從眾多同齡朋友身上獲得滋養，讓孩子的興趣更加廣泛，心理更加坦蕩，思想更加豐富，行為舉止更加安全健康。要讓孩子在與異性交往中，時時保持頭腦冷靜，增強對自己和他人的責任感，珍惜純潔的友情;在與異性相處的過程中，注意保持適當的距離，把握分寸，既不過于疏遠，也不過于親昵，盡量避免與某一異性頻繁獨處。對于某些異性的刻意示好和過于親近，則需要在尊重對方的前提下明確表明自己的態度，以免深陷其中，作繭自縛。大自然中，花開花落總是發生在它應有的季節，早開的花最終只會結出苦澀的果。這是應該讓孩子明白的道理。

愛情從友情開始是最自然不過的，友情到愛情之間沒有紅綠燈。愛情跟友情最大的不同：愛情是排他的，是專一的。情竇初開的中學生，應該對愛情有清晰的認識。愛情是一種非常積極的力量，愛情不會讓你不負責任，不會讓你墮落。因為我愛你，所以我要把自己變得更完美、更優秀，讓我值得你愛。因為我愛你，所以我希望你變得更好。“我愛你就像老鼠愛大米”這樣定義的愛，不過是滿足生理的需要，絕對不是愛情。

3? ?鼓勵青春期孩子樹立遠大目標

青春期是人生最美好、最富有朝氣的階段。奧斯特洛夫斯基說：“生活賦予我們的一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著期待、志愿，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望、信心的青春。”這時，如果不能正確處理與異性之間的關系，勢必會消耗掉孩子無數的時間和精力，甚至可能給其身心發展帶來永久性的傷害。青春期的孩子大多希望自己的某些特點或特長能夠受到異性的青睞，以贏得異性的尊重和關注。根據馬斯洛的需求層次理論，這應該屬于對“愛/歸屬”和“尊重”的需求。家長或老師應借此鼓勵孩子樹立遠大目標，以強大的進取精神、豁達的胸懷和優良的品性增強自己的魅力，在異性面前呈現最完美的自己。

同伴之間的影響對青春期的孩子來說是很重要的。如有些孩子看見自己的好友都擁有男（女）朋友了，于是也想在同學當中尋找一個異性朋友，以此求得心理上的平衡。這也是從眾心理和攀比心理在作祟。利用班杜拉的模仿理論，讓青春期孩子接觸或了解一些值得學習的好榜樣，是激勵孩子樹立遠大目標的重要途徑。所謂觀察學習或者模仿學習，是指個體通過對他人（即榜樣）的行為及其強化結果的觀察、模仿，做出某些新的行為，或使已有的行為得到改正。這些榜樣可以是孩子身邊的同伴，也可以是一些公眾人物或新聞事件中的一些優秀人物。以他們的故事來引導、激勵孩子樹立遠大理想，往往使孩子愿意信服。

綜上所述，面對青春期孩子的異性交往，家長和老師應保持一種平和心態，充分尊重孩子的內心感受，適當地加以引導，切不可盲目武斷處理。

【參考文獻】

[1]王娜.中學生青春期戀愛的成因及其對策分析[D].蘇州：蘇州大學，2009.

【作者簡介】

劉繼華（1978～），女，四川眉山人，碩士，講師。研究方向：課程與教學論、班級管理。