信息技術下中學物理線上教學理論與實踐探索

王春山 徐秀利 毛美榮

【摘 要】信息技術的發展對社會發展有極大的促進作用，而教育也應該融入信息技術，利用信息“高速公路”的優勢，將線上線下教學結合起來，更好地推動物理學科教學的發展。要在做好線下教學的基礎上，重視發展線上教學。

【關鍵詞】物理教育;信息技術;新途徑;線上教學

信息技術是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和維護信息系統及應用軟件。物理學科是自然科學的基礎學科，是學習和研究其他自然科學學科的基礎，因此物理教學任重道遠。將物理教學與信息技術相結合，能提升教學效果。本文從理論依據和教學實踐探究兩個方面闡述開展線上物理教學的必要性。

1? ?線上教學的理論依據

1.1? 線上教學是時代發展的必然產物

當前信息技術的高速發展，對經濟和科學技術發展有著很大的促進作用。以前不可能短期實現的信息交互和管理，現在已經能夠輕松實現了，并且還大大提高了生產效率和溝通效率?，F在的線下物理課堂已經在使用PPT、投影儀等智能設備和軟件，這相較于單純使用黑板進行教學已經有了很大的改變，能更加立體地呈現物理知識和原理，有利于學生更好地理解和吸收[1]。線上教學是信息技術發展的產物。線上教學平臺提供的分析管理功能，對于成績管理、教案管理等有極大幫助。目前的“00后”學生，幾乎從小就開始使用電腦、智能手機、平板等電子設備，對于App、網站等有天然的親近感，他們能夠很容易接受并學會使用線上教學工具。簡而言之，當前物理學科的線上教學已經具有必然性。

1.2? 信息技術的發展水平足夠支持物理學線上教學

硬件設備的迅速發展，已經能夠滿足物理線上教學的需求。網絡傳輸速度已經達到了幾乎零延遲的效果，能保證線上教學的流暢度。與此同時，軟件也可滿足物理教學建模的需求，復雜的物理模型，可以通過軟件快速地生成和修改，大大節約了前期準備工作的時間，也提高了模型質量。線上教學軟件也已經能提供包括打卡、提問、考試和數據分析管理等一系列功能。

1.3? 線上教學對于物理學科教學有很大的促進作用

物理學科是其他自然學科的基礎，其重要性不言而喻。新課標提出要努力培養學生的物理學科素養，目的是培養物理專業人才。要充分利用信息化技術的優勢，發揮網絡直播、定時專題講座、物理理論建模軟件的推動力，深入淺出地將物理原理直觀化、簡單化，讓學生學好物理。同時線上教學對于學生的管理更有優勢，通過數據分析學生的學習情況，能為教師有針對性地調整教學方案提供參考。

2? ?線上教學的實踐探索

線上教學的最終目的是將學科知識更好、更快、更生動地傳遞給學生[2]?；谛畔⒓夹g的發展已經能夠滿足課堂教學向線上教學過渡，筆者在實踐過程中也與其他學科老師一起做了以下探索。

2.1? 積極學習線上教學平臺的操作流程與理論

線上教學主要依托于網絡，利用網站或者App進行授課。為了保證效果，學校和教育部門都組織了專門的培訓課程并發放了相應的培訓資料，篩選了合適的線上教學平臺和教學資源。通過培訓讓教師了解線上教學的流程和功能，了解選擇教學平臺的意義和目的，了解教學平臺的服務水平，從而更好地開展教學工作。物理教學看重建模和視頻清晰度，建模好壞和視頻清晰程度會影響到學生學習的積極性和掌握知識的效率，而習題和成績管理能分析學生學習情況。教師應反復練習與教學相關的功能，以保證線上教學的順利開展。

2.2? 利用線上教學真正做到服務學生需求

線上教學相對于傳統線下教學，提供了更自由的發展空間和操作空間，為教學提供了更多的便利性，真正做到了為學生學習服務。在物理教學中，要根據已經掌握的學生學習情況和線上教學工具中的分析數據，制定兩到三種教學模型和教案，使不同學習水平的學生都能夠掌握相關知識點。如在講解水的壓強和浮力的時候，可先播放三峽水庫截留、三峽水庫船舶通行的視頻，讓每個學生都對浮力有直觀感受，然后利用演示平臺建模出來的浮力教學模型，使學困生也能看得懂、學得會、記得牢。

2.3? 充分發揮線上教學平臺的管理功能

線上教學平臺為教師教學提供了更多可能。教師既可以提前下發資源包供學生預習，也可以在線批改作業，實現翻轉課堂。利用線上教學平臺，可以對學生成績進行動態分析，方便教師摸清學生底細，找出學生學習存在的問題，優化教案和教學方法，查缺補漏，因材施教，進一步激發學生的學習積極性。網絡中海量的優質教學資源以及名師課程，都是值得教師學習和借鑒的，有利于提高教師的教學水平和專業水平。

2.4? 加大線上教學平臺與通訊軟件的配合

在教學中，要充分發揮通訊軟件的功能，通過通訊軟件與學生及家長建立溝通反饋的渠道，繼而發揮家長的監督管理作用，督促學生學習。也可以將學生分成物理學習小組，在組內發布學習任務時，將任務細化為物理概念、物理常數、常規物理實驗所需使用的儀器和工具、儀器的物理原理，通過引導學生思考和交流，提高學生的學習參與度。還可將物理試卷和線上教學平臺中的測試題目按照錯誤率的高低逐一講解，著重講解錯誤率高的題目，從而提高學生的物理成績。

總之，信息技術是促進教學發展的重要工具，教師需要多學習、多探索信息技術的功能，充分發揮各種線上教學平臺的優勢，助力課堂教學，真正地為提升物理教學質量、提高學生成績服務。

【參考文獻】

[1]周振山.淺談信息技術與初中物理課堂教學的整合[J].新時代教育·學生版，2018（15）.

[2]漆立升.淺析初中物理課堂教學中信息技術的應用[J].中學課程輔導·教學研究，2017（29）.

【作者簡介】

王春山（1969～），男，中學物理教研員，正高級教師，畢業東北師范大學物理系。研究方向：物理教育教學和科研工作。

徐秀利（1976～），男，中學一級教師。研究方向：物理教育教學。

毛美榮（1987～），女，中學二級教師。研究方向：物理教育教學。