高中班主任關于如何建立良好的班風

李玲俠

【摘?要】有很多的一線教育工作者并不了解班風的重要性。事實上一個班級的班風其實是一個班級的根本。如果一個班級沒有一個良好的班風，那么這個班級是絕對無法取得優秀的進步。一個班級的班風對一整個班級來說都有著關鍵性的作用。建立一個優秀的班風，對班級內部所有的學生的學習思想，甚至心理健康都有著潛移默化的決定性作用。一個良好的班風，是一個班級是否能夠培養優秀學生的基礎和保證。

【關鍵詞】高中班主任;班風建設;嚴格要求;良好的管理;班風的意義

班風的作用是十分明顯的，那么班風到底是有哪些作用？首先一個班級如果擁有一個良好的班風，那么整個班級的學生都會有濃重的凝聚力，在學校建設一個優秀的班級，需要保證一個班級內部所有的學生都是能夠看重集體，并且學生班級的凝聚力可以很好的發揮作用。

一、嚴格的要求學生

班主任需要讓自己所教授的學生信服自己。高中學生總體的表現是心高氣傲的，他們只會信服專業能力比自己強的教師，那么班主任就要表現出自己豐富的學識在自己專業的學識上面征服學生。也就是說高中學生只信服比自己強的人物，那么班主任就利用高中學生的這一個特點去打敗學生，讓學生能夠信服自己。班主任是一個班級的靈魂人物，不僅僅需要在自己專業的學識上面征服學生，還需要在潛移默化中影響學生，讓班級最后能夠產生一個向心力。這才是一個具有靈魂代表的班主任應該做到的事情，那么如何在潛移默化中影響學生，首先就是班主任要用自己的實際行動來影響學生。

例如，班主任在管理的時候，不要以長輩自居，最好的管理其實是無形之中進行管理，班主任要與學生做朋友，但是只是在課堂下做朋友，在課堂上班主任是學生的教師。因為只有朋友之間才是無話不說的，班主任想要了解學生管理學生，那么首先就要是和學生做朋友，只有做朋友才可以在無形之中完全的了解學生，只有了解了學生才可以很好的管理學生。有位名人曾經說過知己知彼百戰不殆，只有完整的了解到學生身上每一個特點，了解到一個班級內部所有學生的特點，才能制定良好的管理戰略制定好優秀的管理方針，對學生進行管理。同時因為高中時期的學生會有自閉期，不愿意和家長教師進行溝通，那么這個時候班主任一定要放下面子，及時的和學生進行多次溝通，不能滾雪球似的將小問題變成大問題。師生之間的互相交流有利于解決班級中出現的問題，也是有利于整個班級進行管理。同時師生之間的互相交流，有利于教師向學生進行學習，也有利于學生學習教師的品德。所以教師一定要表現出良好的品德，因為教師的一言一行都在影響著學生。教師一定要嚴格的約束自我，管理自我，給學生帶去好的影響，避免給學生帶去壞的影響。

二、選擇一個良好的管理方式

學生是一個獨立的個體，每一個學生都是擁有自我意識和思想的，所以教師在進行管理的時候，不能擅自將管理方式套到自己所教授的班級上來。因為學生是多變的，但是管理的方法是不變的，教師不能用不變的方法去管理多變的班級，這樣是行不通的，不僅無法管理好學生，甚至還有可能在學生心中給教師帶來不好的印象。一旦學生心中對教師產生誤解，那么無論是怎樣的是很難挽救的。

例如，教師可以在課下的時候，利用課余的時間和學生打好關系了解每一個學生，然后選擇正確的管理方法，同時因為一個教室內部的所有學生是多變的，所以教師選擇的管理方法一定要善于靈活的運用。教師可以時時刻刻給學生宣傳積極的思想，這樣才可以幫助學生建立一個良好的班風，班主任是班級內部的靈魂人物，那么一個優秀的班風就是整個班級的靈魂。班主任要在學生的內心建立一個榜樣意識讓學生能夠跟隨榜樣進行學習。可以這樣說，一個班級的班風就是一個班級的靈魂，班主任是班級內部的引導者，班主任在建立一個班級的班風上面發揮著無與倫比的作用。

三、班風的意義

教師在樹立班風的時候，難免會和學生發生矛盾和沖突，學生是非常情緒化的生物，他們尚且不會隱藏自己的情緒，他們的情緒一般都是表直接表現在臉上的，但是教師不一樣，班主任更不一樣，班主任不能將自己的私人情緒待到教育教學的工作上來，教育教學是一個很嚴謹的事情，班主任應該在教育教學的過程中隱藏自己的私人情緒。

例如，一個班級內部，如果擁有一個良好的班風，可以成為班級內部所有學生的內驅力，促進每一個學生進行發展，因為一個班級內部的班風是班級內部的所有學生在長期的積累下建立的，能夠使班級內部的所有學生都產生一種向心力，形成一種奮發向上的驅動力。一個班級如果成功建立了一個良好的班風，那么會在整個班級內部形成一個良好的學習環境，班級內部的學生在相處的過程中也會更加的融洽，所以說一個班級內部建立一個優秀的班風，對于整個班級的學生都是有意想不到的好處的良好的班風，就是一個無形的動力，在無形中推動著學生進行成長。同時一個班級內部，如果擁有擁有良好的班風，可以熏陶班級內部的每一個成員，讓他們的內心都產生一種向心力，這樣可以更好的促進學生的積極成長，班風建設的重要性，就是可以在無形之中培養學生的勤奮學習，嚴謹治學的態度，讓學生在潛移默化中就受到影響。

總而言之，一個班級的班風是一個班級在長期的教育教學中形成的，對于思想，對于情感，對于心理的一種共同的傾向。同時一個班級的班風，會在潛移默化中對班級內部所有的學生造成影響，班主任在一起整個教育教學的工作中一定要學會良好的運用一個班級內部的班風對學生進行管理來促進學生的發展。

參考文獻：

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（作者單位：寧夏育才中學）