淺談初中語文教學效果的提升策略

席東海

【摘?要】近年來，教育改革事業蓬勃發展，在新課程改革的指導下，教師們普遍對課堂教學效果和教學效率更加重視。在語文教學工作當中，教師應當充分迎合新課程改革的教育理念，在教學的過程中不斷創新和完善自身的教學方法，從而為學生打造一個更加高效的語文課堂，以此為進一步提升語文教學效果打下良好基礎。接下來，本文將圍繞如何提升初中語文教學效果這一主題，站在教學實踐的角度上，提出一些具有較強可行性的建議，希望能夠對廣大教育工作者帶來一定的參考價值，為進一步推進語文教學事業發展貢獻一份力量。

【關鍵詞】初中語文;教學效果;教學方法

在新課程改革的大背景下，素質教育的理念深入到了每一名教師的心中，在此條件下，教師需要不斷的優化并更新自身的教學方法，從而激發學生的學習興趣，引導學生能夠積極的參與到課堂活動當中，讓學生的主觀能動性獲得充分的發揮，從而提升教學效果，保障教學效率，促進高效課堂的構建。

一、設置自主探究學習

自主探究學習，主要是希望通過這種教學模式去調動學生的學習自主性，和探究性，從而提升學生的自主學習能力，是一種更加符合新課程改革要求的教學手段和教學理念。通過組織開展自主探究學習活動，能夠為學生創設一個更加良好的學習氛圍，讓學生在學習的過程享受學習帶來的樂趣和成就感。不僅如此，自主探究學習的形式不僅僅局限于學生個人探究，教師還可以組織學生進行小組合作探究，以小組為單位，引導學生充分參與到課堂活動當中，讓每一名學生的優勢和長處都能夠在課堂上獲得體現，進一步促進學生的自主學習能力提升。

例如，教師在執教《中國人失掉自信力了嗎》一課的相關內容時，教師可以為學生組織開展一場辯論探究活動，讓學生在辯論的過程中說出自己對那些事情沒有信心，對那些事情有充足的自信。通過這種教學方式，學生能夠將知識和現實生活進行有效的結合，并自主選擇己方的論點論據，在這樣的環境之下，學生能夠非常直觀的感受語文知識與現實生活之間的聯系，進行更加深入的自主探究，引導學生的自主探究能力和自主學習能力獲得進一步提升，也有效的提升了學生在課堂當中的參與度，有助于培養學生的核心素養，促進其綜合能力的提升。

二、結合學生興趣

在初中語文教學工作中，教學質量的提升需要建立在兩個前提之下，首先，是教師的教學質量，其次，是學生與教師之間的配合程度。對此，教師先要構建高效課堂，促進教學效果的進一步提升，就需要教師著重激發學生對語文知識和語文學習過程的興趣，從而提升課堂上師生之間的配合程度。鑒于此，在教學的過程中，教師需要充分的結合學生的興趣愛好，以學生的興趣愛好為跳板，引導學生進行積極的思考，促進教學效果的進一步提升。在這樣的環境下，學生的學習熱情會被極大限度的激發出來，學生能夠在課后同樣主動的進行學習。

例如，教師在執教《變色龍》一課的相關內容時。通常來說，初中階段的學生對電影、話劇等內容有較為濃厚的興趣，因此，在教學活動開始之前，教師可以從互聯網當中搜集相關的影視片段，在課堂上為學生播放。學生通過觀看這些教學資源，能夠初步了解課文當中的大體內容，并對課文當中的人物形象進行初步分析。隨后，教師對課文內容進行深入的講解，引導學生進一步感知教材內容。當教學活動接近尾聲時，教師可以組織學生進行“角色扮演”，讓學生自己選定角色，通過表演的形式將課文的內容在課堂上進行還原。這樣一來，學生能夠在表演或觀看表演的過程中充分體會課文當中各個人物的形象，深入分析這篇課文想要表達的思想內涵。同時，通過這種教學方式也充分的滿足了學生的表現欲望，讓教學效果得以提升。

三、融入創新元素

在初中語文教學工作當中，教師需要融入創新性元素，更要優化語文知識結構，從而提升學生的語文素養。初中階段的語文教材中有大量的文字內容，因此顯得比較枯燥，學生在學習的過程中經常會感到厭煩的消極心理情緒，在課堂教學的過程中融入創新元素，能夠改善這一問題，構建一個更加有趣的語文課堂，促使教學效率和教學效果進一步提升。在教學的過程中，教師可以使用游戲教學、情境教學等多種創新性的教學手段去開展教學活動。在選擇教學方法時，教師應當充分考慮教學內容的難度以及學生的實際情況，確保每一種教學方法都能夠發揮其應有的效果，避免教學形式化。

例如，教師在執教《熱愛生命》一課的相關內容時，教師可以讓使用多媒體教學設備為學生播放與課文相關的教學資源，讓學生在觀看的過程中感悟生命的價值和意義。隨后，教師為學生播放作者杰克·倫敦的生平事跡，讓學生結合作者以及這篇文章的創作背景，對課文進行更加深入的探究。接下來，教師再為學生詳細的講解課文當中的內容，引導學生對文章進行更加深入的思考，從而有效的提升教學效率，確保教學效果能夠進一步提升，打造一個更加高效的語文課堂。在使用多媒體教學的過程中，教師應當合理的使用教學設備，確保自身不會對多媒體產生過多的依賴。

總而言之，在初中語文課堂教學工作中，教師需要構建一個更加高效的語文課堂，促使教學效率不斷提升，帶動教學效果不斷提高。為此，教師要轉變自身的教學理念，同時不斷完善自己的教學手段，突破傳統課堂的瓶頸，以此提升課堂教學質量，幫助學生獲得全面化、個性化的發展，提升學生的語文素養。

參考文獻：

[1]盧耀東.試論初中語文教學中德育滲透的有效方法[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2018，（10）.41-43.

[2]房麗娜.試論如何在初中語文教學中滲透德育教育[J].學周刊B版，2013，（2）.57.

（作者單位：陜西省咸陽市涇陽縣教育局教學研究室）