互聯網背景下如何提高初中英語閱讀能力

林雪梅

【摘?要】英語閱讀能提高學生的認知能力，從而促進聽說讀寫能力的提高，閱讀也能使人增長見識，拓寬視野。但是在平時的教學中，我們的閱讀教學效果卻并不盡如人意。導致學生的閱讀能力沒得到實質的有效的提高。影響閱讀能力的因素有許多，如何在英語課堂中有效提高英語閱讀能力

【關鍵詞】閱讀習慣;閱讀技巧;閱讀方法

作為一名英語教師，在教學過程中，提高和訓練學生的英語閱讀理解能力至關重要。在目前中考中，英語閱讀在英語考試中所占的分值越來越高，不管是完形填空閱讀理解，還是任務型閱讀，都要求學生有很好的英語閱讀理解能力。閱讀能力強與否決定著英語考試的成敗，另一方面，閱讀是英語學習中要求學生掌握的四種基本技能之一，不會閱讀就學不好英語。閱讀是基礎，沒有閱讀就不會有很好的聽力，沒有閱讀就更談不上寫作。英語閱讀能提高學生的認知能力，從而促進聽說讀寫能力的提高，閱讀也能使人增長見識，拓寬視野。但是在平時的教學中，我們的閱讀教學效果卻并不盡如人意。由于傳統的英語教學過多的承擔了詞匯語法等，語言基礎知識教學的任務，英語老師常把大量的時間精力用于知識點傳授復習和訓練上，對于閱讀訓練，尤其是以語篇能力，思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓練不足。導致學生的閱讀能力沒得到實質的有效的提高，適應不了現在的考試。影響學生英語閱讀有許多的因素，但是主要有以下幾個方面：

一、不良的閱讀習慣：

1、出聲閱讀：出聲閱讀的主要弊病就是影響閱讀速度，出聲閱讀往往以不同形式表現出來，不一定有聲音，有時可能是無聲的動動舌頭喉嚨嘴唇等。但是多了聲音這一階段無疑會阻礙視覺的掃描速度。所以要訓練學生養成直接利用視覺來閱讀的好習慣。

2、過于精讀：由于平時英語教學著重于對單詞詞組的學習積累，以及對重點句型的分析，很多學生在實際閱讀中往往邊讀邊分析句子，遇到不懂的單詞停下來查字典，閱讀時想把生詞全部弄懂，完全掃清閱讀障礙，認為只要沒有生詞便可以理解全文，結果是句子讀懂了，可對文章的把握卻不知所蹤。這樣不僅影響了閱讀速度，還降低了閱讀興趣，而且不容易抓住文章的中心大意和主題思想。

3、復讀過于頻繁： 有些同學習慣讀完一句或一段回過頭來再讀，字字重現，句句關心，生怕漏掉一個單詞，這樣容易影響理解力的集中，減慢閱讀速度，降低學生的閱讀興趣，因此要集中自己的注意力，一口氣跨越障礙看到底。

二、知識面太窄，閱讀量?。?/p>

大多數學生僅僅在課堂上進行相關閱讀訓練，課后很少通過報刊雜志網絡去豐富自己，去拓展自己的視野，更不了解中西方文化的差異，不了解外國的風土人情和生活習慣，這樣就會給閱讀理解帶來許多不利影響。

三、閱讀思維的欠缺：

許多同學滿足于表層理解，而忽視對文章的深層理解和評價性理解，對不能?在文章中直接找到答案的題目不知所措，難以答題，缺乏對文章實質性的深入的?理解與思考，所以要注意訓練學生把握全文大意的能力，通過語段歸納，主旨句的分析來提高這方面的能力.

以上這些不良的閱讀習慣，不僅會打斷閱讀思維的連貫性，還會破壞對文本的整體理解，而他們最大的害處就是降低了閱讀速度，影響閱讀能力。

四、如何在英語課堂中有效提高英語閱讀能力：

1.盡可能多的記憶英語單詞，增加自己的詞匯量：

擴大詞匯量是英語閱讀理解的基石，我們在閱讀理解中遇到的首要問題是詞匯障礙，沒有一定的詞匯量做基礎，就談不上閱讀能力的提高，所以掌握一定數量的單詞是學生提高英語閱讀能力的前提和保障。學生首先要記住課本上最基本詞匯。記憶單詞最好不要孤立的記憶，盡可能地和有關的事物聯系起來。把單詞進行分門別類的記憶如：動物，植物，顏色，服裝，月份天氣等進行分類記憶。同時，學生應當了解學習一下基本的構詞法，通過分析詞根前綴后綴派生合成等來記憶單詞。同時還要補充大量課外閱讀，讓學生在閱讀中來復習鞏固詞匯，只要有了大量的詞匯積累，才能保證我們的閱讀速度。

2.養成良好的閱讀習慣：

良好的閱讀習慣是通過不出聲，僅用視覺來完成的對文章大意的把握以及細節的處理，首尾在心，緊扣中心，任何一位作者都會有自己的寫作意圖。每篇文章都會有自己的中心主旨。能否清晰 理解作者的寫作意圖，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的關鍵，也是閱讀水平高低的體現。每篇文章都是一個有機的整體，每個段落只有一個主題思想。這個句子叫做中心句或主題句。大多數主題句出現這個段首，有些主題句出現在段尾，也有少部分的主題句出現在該段中間。但一般文章的寫作都是遵循的重要信息放在第一句這種原則。因此讀懂理解第一句尤為重要，它可以幫助學生首先在頭腦中樹立整篇文章的內容框架，然后再補充框架仔細閱讀。要想快速地把握文章中心大意，首段和尾段是很重要的切入點，所以在平時訓練中同學們需要注意他們，從而養成良好的閱讀習慣。

3.注重培養學生的英語閱讀興趣：

剛開始由于受各種因素的影響，學生對英語文章存在一定的心理負擔和畏難情緒。老師要定期對學生進行一定數量的訓練，在選擇材料時，文章體裁要多樣化，涉及面要廣，趣味性要強，除了課本中的閱讀材料，老師還應該收集一些與學生水平相當，難度不太大，貼近學生生活，學生容易感興趣的文章作為課外閱讀訓練材料?？梢允褂靡恍╆P于西方國家的風土人情，節日禮儀等方面的文章，也可以使用關于外國校園生活，笑話寓言故事等文章。這類文章體裁多變，內容豐富，并且能把握時代特色，能夠引起學生的興趣，激發他們學習的主動性。

4.拓展學生知識面：

英語被廣泛用于許多國家有著豐富的人文內涵。隨著全球經濟化的進程。拓展知識面，了解世界各地的文化和風土人情，對培養學生的英語閱讀能力十分重要，只有深刻了解文章的文化背景風土人情，經過分析判斷推理，才能夠更好的準確地把握文章。同時在教學過程中也可以摘錄一些內容與同學們進行交流，讓他們有更多的機會去了解中西方文化的差異，當學生的知識面得到拓寬后，學生思考問題的方式才能更加深入更加豐富。因此平時的英語教學要增加英美文學作品的閱讀量，使用具有教育價值的素材，增強課堂的趣味性與生動性，提高教學效果來拓展豐富學生的視野。

總之，英語學習是一個循序漸進的過程，英語閱讀能力的培養不是一朝一夕就能完成的，靠的是持之以恒的努力，閱讀理解是英語知識綜合運用的體現，是進行英語教學的重要內容，只有掌握了閱讀的技巧和方法。精讀泛讀結合。課內閱讀和課外閱讀相結合。堅持長期訓練，持之以恒才會取得.

（作者單位：陜西省漢中市勉縣第四中學）