巧用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂

易小莉

【摘?要】現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，影響著學(xué)校教學(xué)方式和人才培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展。學(xué)校是為國家建設(shè)培養(yǎng)人才的地方，培養(yǎng)人才更要與時俱進(jìn)，于是利用現(xiàn)代信息技術(shù)展開教學(xué)就成為學(xué)校教育中最常用的模式，教學(xué)環(huán)境發(fā)生了變化，那初中語文的課堂教學(xué)模式也應(yīng)該在信息技術(shù)環(huán)境下發(fā)生變革。因此，本文分析了利用信息技術(shù)打造語文高校課堂的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文;信息技術(shù);高校課堂

引言：

隨著初中語文新課改的實(shí)施和近年來信息技術(shù)的發(fā)展，對初中語文教學(xué)提出了更高的要求。教師要不斷更新先進(jìn)的教學(xué)觀念，利用與時俱進(jìn)的教學(xué)教具開展初中語文教學(xué)活動，將語文課堂的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富精彩。微課和多媒體等作為目前我國學(xué)校教育中最常見的教學(xué)方式，很多教師都在不斷挖掘其優(yōu)勢，并進(jìn)行語文教學(xué)活動，信息技術(shù)教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生敏捷的思維，降低學(xué)生的初中學(xué)習(xí)壓力，提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教育不是指信息技術(shù)代替教師的教學(xué)，而是要求教師在在合理利用信息技術(shù)教具的前提下，將其與課文重點(diǎn)相結(jié)合。教師要改革教育方式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段和教具進(jìn)行教學(xué)。例如教師可以利用微課去解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，語文教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)往往都是語文教材中學(xué)生較難理解和吸收的部分，同時也是最需要教師投入大量精力和時間去講解的部分，重難點(diǎn)的原因就是這部分的知識具有一定的抽象性，或者脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)等。這時候微課就能充分發(fā)揮其價值，幫助教師和學(xué)生在語文課堂中高效的解決重難點(diǎn)。例如，教師在進(jìn)行初中古詩或者文言文的教學(xué)時，因?yàn)楣旁娭羞\(yùn)用的一些典故等和學(xué)生生活太遠(yuǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)困難。此時教師就可以利用微課視頻將古詩中描寫的場景或運(yùn)用的典故更加直觀地展示給學(xué)生，學(xué)生在觀看視頻的過程中可以加深對重難點(diǎn)的理解，從而可以進(jìn)行深入的思考和探究[1]。

在信息技術(shù)環(huán)境下，教師的課堂教學(xué)方式由以往的以教師為中心，對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)了解自己感興趣的知識，有時教師的知識儲備量甚至不能滿足學(xué)生的需要，所以，教師也需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，更新自己的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)意義上的教變成新時期所需要的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)的作用下能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

課堂教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成的，在現(xiàn)代信息教學(xué)的環(huán)境下，需要教師在課堂教學(xué)中改革教學(xué)方式，同樣也需要學(xué)生改革學(xué)習(xí)方式。在新的信息時代下，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)知識，還要掌握將知識靈活運(yùn)用到生活中的方法，在豐富的信息技術(shù)的支持下探索未知知識。

學(xué)生以往獲得知識途徑只能是教師的講授，或者從電視機(jī)上獲得信息，現(xiàn)代信息的發(fā)展使學(xué)生獲得信息的方式多變，學(xué)生要積極主動利用信息技術(shù)的優(yōu)勢去主動探索世界，了解世界。在學(xué)校期間，學(xué)生要有意識地改變以往被動地接受教師的課程內(nèi)容，要積極主動地去尋找知識，利用多媒體吸取信息。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生獲得知識提供了方便快捷的道路，所以教師要合理利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，使抽象難懂的知識通過視頻、模型、音頻等方式使學(xué)生對其產(chǎn)生直觀的理解。在信息技術(shù)的背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力，從而實(shí)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的有效性。

三、利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

因?yàn)槔眯畔⒓夹g(shù)等進(jìn)行教學(xué)，本身就和學(xué)生感興趣的互聯(lián)網(wǎng)有一定的聯(lián)系，所以教師利用信息技術(shù)中的多媒體和慕課教學(xué)等進(jìn)行初中語文教學(xué)，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣。一節(jié)課，課堂導(dǎo)入的好就能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生廣泛參與到課堂中[2]。尤其是對于初中語文課堂的導(dǎo)入，導(dǎo)入不僅要幫助學(xué)生溫故知新，還要具有很強(qiáng)的概括性和趣味性，引發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望，帶學(xué)生走進(jìn)語文知識的學(xué)習(xí)中。例如教師在教授《大自然的語言》這篇文章時，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生生活的環(huán)境具有一定的固定性，只通過教師的講解對于大自然中的景色并不會產(chǎn)生很高的興趣，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難理解教材中描寫的大自然的語言，而通過利用微課視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，將天上的白云、林中的鳥兒、南非的大雁等通過視頻更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能夠在觀看視頻的過程中，結(jié)合教材中的文章進(jìn)行理解，使學(xué)生對大自然產(chǎn)生好奇，對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，可以有效提高教師的課堂效果。

四、延伸語文課堂教學(xué)

教師進(jìn)行初中語文教學(xué)活動最主要的依據(jù)就是語文教材，雖然初中的語文教材都是國家通過分析初中生的身心特點(diǎn)嚴(yán)格編制的，但是教師要想在開展語文教學(xué)活動的過程中提高語文教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，僅僅依靠語文教材是不夠的，因此教師就需要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，對初中語文課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸和補(bǔ)充。其中微課作為具有信息技術(shù)特點(diǎn)的一種教學(xué)手段，其所涵蓋的教學(xué)資源是非常廣泛的，因此教師在語文課堂中充分發(fā)揮微課的技術(shù)優(yōu)勢，可以實(shí)現(xiàn)對初中語文教學(xué)內(nèi)容的延伸，通過開展更加完善的語文教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的語文水平和素養(yǎng)。

在一些學(xué)校中，學(xué)校開展了公共的網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索出自己需要的資料。有些學(xué)校多媒體的實(shí)時監(jiān)控可以使學(xué)生自己監(jiān)控自己，可以培養(yǎng)學(xué)生形成自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校開設(shè)可以進(jìn)行自習(xí)的多媒體教室，可以增強(qiáng)學(xué)生獲取新知識和新信息的途徑，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作能力，提高學(xué)生的語言溝通能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)在教育中的占有的比重，我們必須重視起來，才能更好地將信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢。信息技術(shù)的不斷變革要求教師不斷提高自己，將自己從傳統(tǒng)的教育方式中蛻化出來，借鑒其他學(xué)校先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取其精華去其糟粕，發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)建輕松的語文課堂，在不斷實(shí)踐和探索中促進(jìn)初中語文教學(xué)發(fā)展。此外，學(xué)生也要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只有教師和學(xué)生共同努力，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)對初中語文課堂教學(xué)的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈春榮.論如何運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2019（16）：0142-0142.

[2]朱玲.試論利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實(shí)踐[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（2）：92-92.

（作者單位：四川省廣安第三中學(xué)校）