文言文“激趣六法”

鄧紹春

文言文是中華文化的精華，是開啟古代燦爛文化寶庫的鑰匙。《小學語文新課程標準》指出：“在語文學習過程中，要認識中華文化的豐厚博大……吸取人類優秀文化的營養。”然而文言文晦澀難懂，尤其是一些現在不常用的生字，學生都不認識，更難理解。另外，學生平時不用文言文交流，也基本不寫文言文，學習文言文僅限于教材，為考試所迫，根本提不起興趣，更別說主動學習。

如何激發學生學習文言文的興趣，讓他們真正喜歡文言文？結合多年的教學經驗，我總結出了文言文“激趣六法”。

精選題材激興趣

學生喜歡神話故事，因為神話故事充滿幻想色彩，而學生愛想象，教師可以先選擇一些神話故事進行文言文教學，為他們插上想象的翅膀，在文言文的世界里翱翔。

第一堂文言文課上，我就選擇了教授神話故事《女媧補天》。之后，我又選擇《女媧造人》《精衛填海》《夸父逐日》《共工怒觸不周山》等神話故事類文言文進行課堂閱讀指導。事實證明，學生對神話故事類文言文很感興趣，學習興趣瞬間高漲。

精心導入激興趣

俗語說，好的開頭是成功的一半，精心導入課程有助于激發學生學習文言文的興趣，那么如何導入課程呢？教師可以運用多媒體呈現文言文故事畫面，或借音樂引出課堂教學內容。

在教學《女蝸補天》前，我運用多媒體呈現女媧補天的生動畫面，以導入課程：美麗的女子長發與裙帶齊飄舞，腰肢纖細，下肢為蛇尾，雙手托舉閃閃發亮的五彩石，飛身于天，欲填補還在滾落火球的天洞。看到這個畫面，學生立刻被吸引住了，不禁質疑：這個不同于人類的女子是誰？她在干什么？為什么要補天？他們的興趣被激發，我便開始新課教學。

又如在教學《伯牙絕弦》時，有的教師播放古曲《高山流水》導入新課：學生閉目傾聽曲子，沉浸在美妙的音樂聲中，等他們欣賞完樂曲，教師問：“你們聽出了什么？這樂曲表達了什么？”他們表述完后，教師這樣進行引導：“古時候，有一對知心朋友，一個善彈，一個善聽。不管那人彈的什么，甚至彈的時候心里想什么，那個善聽的朋友總能準確地聽出曲中之意。這就是今天我們要學的文言文《伯牙絕弦》所講的內容。”學生被優美的樂曲以及故事吸引，激發出濃厚的學習興趣。

講述故事激興趣

學生對故事很感興趣，教師在教學文言文前可以先簡略講述這篇文言文所寫的故事或與文言文相關的名人故事，激發學生的學習興趣。

例如，在教學《精衛填海》一文時，教師先講故事：“炎帝的女兒去東海游泳，不幸溺死，化為精衛鳥，每天用嘴銜樹枝和石塊來填東海。”學生對所學課文內容有了大致了解，降低了學習難度，自然會有興趣投入到課文學習中。

在教學《道旁苦李》時，教師先講故事：“王戎7 歲時曾與小伙伴一起玩耍，看到道路旁有一棵李樹結滿了李子，小伙伴爭先恐后地去采摘，只有王戎沒去。有人問他為什么不去摘李子，王戎答：‘李樹長在道路旁，還結了那么多果實，這必定是苦李。那人不信，摘下李子一嘗，果然如王戎說的那樣。”然后，他問學生：“王戎是如何判斷李子是苦的？你認為王戎是個怎樣的人？”思辨性的故事讓學生立馬有了學習欲望，這時再引導學生去讀這篇文言文，學生自然興趣很濃厚。

朗讀指導激興趣

學習文言文要重視朗讀，朗讀是打開文言文學習的重要渠道。教師指導學生正確、流利地朗讀文言文，通過朗讀加深對文言文的理解，感受文章的意境，體會文言文獨特的韻味。熟讀文言文后，學生對文言文學習勢必會充滿興趣。

比如，朗讀《女媧補天》這篇文章，“往古之時，四極廢，九州裂”中的“廢”、“裂”要讀得剛勁，讀出磅礴的氣勢;“蒼天補，四極正……顓民生”要讀得鏗鏘有力，讀出普天歡慶的歡快之情;最后一句是六組三字短語，結構相同，句式勻稱，朗讀時可以用手打節奏。這樣讀文言文，學生讀得有勁，體會了文言文的魅力。

再如朗讀《鐵杵磨針》中老媼的話“欲作針”，教師問學生應讀出怎樣的語氣、用什么語速讀，有的學生說要讀出堅定的語氣，要讀得快一點;有的學生說老婆婆年歲高，說話速度不像年輕人那樣快，應該一字一頓慢慢讀……學生討論完后，教師總結讀法：放慢速度讀，讀出老婆婆堅定的語氣。如此，學生不僅對內容加深了理解，朗讀也有聲有色。

巧設練習激興趣

課后是課堂的延伸，課后練習是文言文教學中不可或缺的一個環節，能幫助學生更好地理解文言文。如果教師巧妙地設置課后練習，學生頗有興趣地完成，之后對文言文學習會更來勁。

學習《貓斗》時，通過找句子、讀句子、借助注釋說句意，學生理解了文章內容。之后，教師布置課后練習：仿寫古文。這看上去有難度，但在教師進行圖片展示、聯系生活的引導下，學生對課后練習很感興趣，都完成得很好。一個學生這樣寫道：“黃黑二狗，斗于廳堂，汪汪而吠，四眼對視，打滾撕咬，久之，黃狗微退縮，黑狗奮起逐之，黃狗走入窩，不敢出。”

開展競賽激興趣

學生喜歡表現自己，獲得表揚與獎勵后特別開心，教師可以搭建平臺舉辦各種文言文競賽，比如講文言文故事比賽、文言文仿寫比賽、文言文背誦比賽等，并且設置獎項與獎品，以吸引學生參與。學生參加比賽，通過努力取得成績，內心充滿成就感，學習文言文的興趣會日漸濃厚。

興趣是最好的老師，在教學文言文過程中，教師要多探索教學策略，巧妙運用多種方法激發學生學習文言文的興趣，讓學生慢慢喜歡文言文，愛上文言文學習，感悟中國傳統文化的魅力，提高文學素養。