體育課堂中的創新教學

王輝

如今，創新已成為推動教育事業發展的重要因素之一。新課改的不斷推進不僅要求教師要創新教學方法，其教學思想也要具有創新性。然而有的教師認為，體育教學是技能性的，對教師的要求不高，只需教師講解示范，不需要創新。我認為這種說法較為片面。

體育教學同樣需要創新，特別是在講解一些難度較大的動作時，如果僅靠教師反復做瞬間動作，學生觀察不夠具體，印象不深，所以必須創新教學手段，借助一定的教具，以增強演示效果，提高課堂的效率。

我在設計《后拋實心球》一課時，對課程的重、難點進行分析，整理出傳統的教學思路。其中，教學難點是上、下肢用力的協調配合，我利用廢舊報紙做了一個紙團，并畫出手指觸球的位置，這樣既能直觀展示該如何持球，又能有效解決上、下肢用力不協調的問題。以下是教學設計的片段。

片段一：拿出紙團，按照老師所畫手指的位置將其握住，看看呈八字形相對的拇指下面的笑臉，開啟后拋實心球的學習。

片段二：開始熱身活動，全體向右轉，圍繞老師布置的場地跑動。第1隊跑步走，2、3、4隊依次跟上。隨后齊步走，各小組長帶領隊員到練習區呈L隊形站好，跟隨老師做幾個簡單的紙團操。接下來，全體向右轉，組長雙手握住紙團，其他同學將紙團放下，模仿老師將紙團傳給下一個同學，依次進行，看哪組能準確而快速地傳至最后一名同學。

片段三：組長帶領組員到對應展板處自學動作，探討決定實心球投擲遠度的因素有哪些，然后用紙團模仿2次，思考出手的角度與投擲遠度的關系。

片段四：為更快、更好地掌握動作，教師需組織學生進行由易到難的練習。先練習6次拋紙團，待學生完成得較好時，開始后拋實心球練習。

以上四個片段作為《后拋實心球》課堂中的創新手段，有力說明了基于創新設計的體育課堂才更具有生命力。只有創新理念，才能有效推動體育教學開展，更好地發揮體育學科的促進功能。