再談多媒體在高中物理教學中的應用

摘 要：隨著互聯網技術應用的逐漸普及，多媒體憑借其集聲音、動畫、色彩等為一體的獨特教學優勢，成為課堂教學中“首屈一指”的重要教學輔助手段。尤其是高中階段的物理教學，很多教學內容，物理現象無法口述表達清楚，格外需要多媒體的支持和幫助。因此，就多媒體教學手段在高中物理教學中的優缺點及應用途徑進行了簡單的分析和闡述，以起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：高中物理，多媒體教學，優點，缺點，應用

在計算機和互聯網技術飛速發展的當下，多媒體教學手段應運而生，它憑借著諸多的教學優勢，在課堂教學中深受喜愛。對于學生來說，多媒體課件，不僅內容豐富，形式多樣，而且還給予學生多方面的感官刺激、直觀的視覺感受、生動的聽覺刺激……對于教師來說，多媒體應用，不僅能減輕自身的教學負擔，減少書寫和口述的時間和精力，而且還能空出大量的時間為學生答疑解惑。

一、 多媒體在高中物理課堂教學中優缺點分析

（一）優點分析

首先，多媒體的應用能夠有效激發學生的物理學習興趣。當今社會科技發展，越是有科技含量的事物越能吸引當今青少年的關注。現在的高中生，幾乎人手一只手機，他們熱衷于高科技產品，自然想要吸引學生的注意力和興趣，也得“依靠”科技。傳統“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的教學形式已經過于“老套”，學生很難提起興趣，而多媒體的應用，不僅能給學生提供具有科技神秘感的學習方法和環境，而且還能為學生提供隨時多變的教學模式，吸引并保持學生的學習興趣，從而達到更好的教學效果。

其次，多媒體的應用能夠有效完善物理課堂的教育模式。傳統教學中，教師以板書為主，耗時多，傳播量小，而且在教師單向傳授的過程中，學生處在一個被動接受的地位，與新課程改革“以生為本”的核心思想相背離，且教學效果差。利用多媒體教學方法，不僅能減輕教師的教學負擔，而且還能余留出更多師生互動的時間，使學生真正參與到教學中，并擁有自主思考的時間和氛圍。

最后，多媒體的應用能夠有效提升物理課堂的教學質量。提升教學質量是課堂教學的終極目標，而多媒體引入的初衷也是要提升教學的質量。就物理學科教學來說，多媒體將課本上的抽象描述、黑板上無法展示的物理過程“活化”到屏幕上，讓學生能夠更加直觀形象地觀察，發現物理變化和反應，這是傳統教學手段無法企及的。

（二）缺點介紹

首先，是客觀條件需要改善。很多地區，尤其是農村地區，多媒體硬件水平差，缺乏基本的設備支持，導致多媒體教學無法順利實施，其次，是教師主觀上對于多媒體的依賴性，多媒體有效地減輕了教師的教學負擔，導致部分教師過分依賴多媒體，課堂上，只播放PPT，而忽略知識講解，忽略自身能動性，最后，多媒體無法替代真實的物理實驗。物理是一門實驗型學科，教學中離不開大量的實驗，但是部分教師為了省事兒，只用多媒體播放實驗視頻，學生沒有親自操作的機會，不僅使其興趣降低，而且使其動手能力、探究能力也得不到發展。

二、 在高中物理課堂教學中如何更好地應用多媒體

（一）加強多媒體應用的重視力度，提升基礎設施建設

尤其是素質教育深入實施的當下，多媒體的應用作為一種大的教育趨勢，應提升重視力度，所以，各教育部門應該加大當地學校中多媒體設備的資金投入，完善多媒體教學體系，尤其是一些農村學校，更需要資金上的支持和幫助，以便購買完善的多媒體設備。并在客觀條件，尤其是硬件設施保證的前提下，轉變教師的教學思想和模式，提升課堂的教學質量。

（二）充分利用多媒體為學生提供更多感性的材料

在高中物理教學中，有很多理論知識都是比較抽象的，而且還有很多較為復雜的物理過程以及物理現象，學生在學習的過程中難度較大，如果不能真正地把握內涵，深入感知，那么學習就會略顯“膚淺”，不能舉一反三，同樣，能力也得不到提升。高中生雖然抽象思維有所提升，但是對于一些深奧的物理知識的理解還有些吃力，不能很快、有效地掌握。利用多媒體就可以將物理學科中那些抽象的、語言敘述無法達到的進行直觀的展示，不僅能豐富學生的感性認識，降低學習難度，而且還能激發學生的學習興趣，提升學習質量。

（三）利用多媒體的教學技術幫助突破教學難點

教材上的物理知識，大多數都是通過反復的實驗、摸索、總結而來，在課堂教學中，很多知識也需要實驗作為佐證來幫助學生理解。但是受到各方面實際條件的限制，很多實驗無法實施，這直接影響學生的理解程度，這時，就可以巧妙地利用多媒體技術，進行實驗演示操作，讓學生能夠直接觀察實驗過程和現象，理解并掌握實驗原理。

（四）在應用多媒體技術的同時不能忽視實際操作

多媒體技術雖然在視頻、音頻等功能上的優勢明顯，對于物理實驗的展示和改進有著不可忽視的作用，但是高中物理實驗教學的主要目的除了要幫助學生解釋物理現象之外，更多的是想要通過實驗過程，提升學生的動手能力、實踐能力以及創新能力，單純依靠多媒體播放，是無法達到實驗教學該目的的。所以，除了多媒體演示之外，教師還是要安排學生親自動手實驗操作，增強學生綜合素質。

三、 結語

總而言之，教師在利用多媒體技術進行教學的過程中還有許多地方需要改進。首先，教師自身要提高對多媒體課堂的應用技術，可以挖掘多媒體的其他功能，避免單一地使用多媒體。其次，教師在多媒體教學物理中，要用到關鍵的地方，用到重點、難點知識上，簡單的知識就讓學生自行理解。最后，教師也不能完全放棄傳統物理教學課堂，要有所選擇地將多媒體進行結合。

參考文獻：

[1]喻清華.淺談微課在高中物理教學中的應用[J].才智，2019（29）.

[2]林英敏.微課在高中物理教學中的應用[J].西部素質教育，2019（8）.

[3]陳莉.高中物理教學過程中多媒體技術的應用實踐[J].中國校外教育，2017（1）.

作者簡介：

劉秀英，青海省海東市，青海省海東市第二中學。