泥塑游戲開啟幼兒的創(chuàng)造力和想象力

摘 要：泥塑游戲活動能給予幼兒足夠的想象空間，開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，兒童的智慧和能力體現(xiàn)在由腦的思考到動手的過程及出人意料的呈現(xiàn)，蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基這樣說道：“兒童的智慧在他們的指尖上。”泥塑教學通過和泥、團泥、搓泥、切泥、加壓、捏泥等多種表現(xiàn)手法，孩子們通過捏塑這一過程，使眼、手、腦相互協(xié)調(diào)配合，讓孩子們的動手協(xié)調(diào)性、靈活性及實踐操作能力得以大大提升，讓他們豐富的情感及天馬行空的創(chuàng)意表達能力，得到最大限度的拓展及上發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：塑泥游戲，幼兒創(chuàng)造力，幼兒想象力

虞永平教授說過，美好的童年只有在生活世界里才存在，處在生活世界里的兒童才可能享有美好的童年。我在引導(dǎo)幼兒對泥塑活動的興趣和激發(fā)幼兒泥塑游戲的創(chuàng)造力和想象力中，采取了一些適合幼兒身心發(fā)展的方法。

一、 給班級創(chuàng)設(shè)一個寬松、適宜的教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的興趣。先從孩子身邊熟悉的事物開始做起

首先讓幼兒對泥土感興趣，只有感興趣，做事就先成功了一半。讓幼兒認識泥，了解泥，喜歡泥，并且知道簡單的捏泥技巧：壓、捏、揉。每個幼兒分一塊泥土，每人分一塊泥塑板，圍成一個圈自己隨意地把玩，可以捏自己喜歡的各種物品，可以在地面上摔泥，充分的體會泥土給我們帶來的快樂，聞聞泥土的芳香。

其次要解放自己。從心理上應(yīng)該是以一顆很放松的心來對待孩子，不給他們施加各種壓力，不想方設(shè)法地讓孩子去捏你所想的東西，而是邊看邊教邊融入邊體會邊引導(dǎo)。孩子都喜歡各種漂亮的糖果以及零食品，從孩子身邊熟悉的事物開始，先觀察各種糖果和食物的圖片，讓幼兒大腦中產(chǎn)生一種對實物的印象。孩子也要做到四個解放，即解放他們的手、眼、腦、嘴。讓他們用眼睛來隨意觀察感興趣的東西、事物，充分的展開自己的大腦去想自己想要的形象，與伙伴們進行無拘無束的體驗交流，并用自己的小手來通過各種方式進行創(chuàng)造。同時老師要用賞識的教育來肯定孩子的創(chuàng)作中所蘊涵的價值，使他們在獲得經(jīng)驗的同時更加有創(chuàng)作的欲望和熱情，盡可能地保護好孩子的好奇心。

二、 以中國傳統(tǒng)文化節(jié)日為線索的泥塑體驗活動

在我國傳統(tǒng)文化中，節(jié)日活動在社會生活中扮演著一個重要的角色，能夠喚起我們幸福溫馨的感受。三八婦女節(jié)，通過網(wǎng)絡(luò)讓幼兒觀察玉蘭花的造型，讓幼兒仔細觀察玉蘭花的造型、顏色和形狀，觀察以后讓幼兒根據(jù)觀察到的形象進行自由創(chuàng)作，作為送給媽媽的禮物，充分的調(diào)動了幼兒的積極性，開發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。7月1日是黨的生日，組織孩子們進行了黨旗的制作，孩子們用紙粘土捏制黨徽，加深孩子們對黨的熱愛，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。

三、 繪畫以后用粘土捏制造型，充分調(diào)動孩子的積極性

農(nóng)村的花草樹木貼近幼兒的生活，是幼兒創(chuàng)作的主要來源。因此，在創(chuàng)作泥塑作品前，先帶幼兒到自然界和生活中去感受和體驗，讓他們看到最直接的人和物，激發(fā)幼兒關(guān)注生活和熱愛自然的情感，并創(chuàng)造作品。如泥塑活動“芍藥”，我?guī)Ш⒆尤ズ髨@看各種顏色的花，觀察花的花、莖、葉的形狀以及大小區(qū)別、花朵的形狀和生長的位置。孩子們開心地討論著：月季、鳶尾花、刺玫花、芍藥……我給小朋友們每人發(fā)一個寫生板和繪圖紙、鉛筆，讓孩子們坐在五顏六色的輪胎上進行描繪，自由創(chuàng)作。孩子們樂此不疲，積極主動地探索著，連“淘氣包”郭皓軒小朋友都能專注完成作品。寫生結(jié)束后，回到教室對作品涂色，分三個課時完成。這三個課時孩子用最熟悉的紙粘土進行粘貼，調(diào)配顏色，同時注意花蕊花瓣顏色的搭配，避免用單一的顏色，顯得單調(diào)。作品出色的完成后，孩子們很開心，這極大地激發(fā)了幼兒的興趣。

四、 從孩子身邊最熟悉的食物棒棒糖開始，在泥塑活動中我不失時機地以游戲形式向幼兒滲透感興趣的泥塑技能

引導(dǎo)想象，采用擬人化手法，聯(lián)系蔬果動物，人物的形象，用泥塑造一些花紋漂亮且有創(chuàng)意的棒棒糖。通過ppt課件，引導(dǎo)幼兒觀看各種類型的棒棒糖，詢問幼兒你吃過什么味道的棒棒糖？出示有花紋和沒花紋的棒棒糖，讓孩子觀察喜歡哪種棒棒糖？觀察完課件以后讓幼兒自己設(shè)計自己最喜歡的棒棒糖的造型，可以是動物、植物、人物，使用比較簡單的幾何形體，一般用搓揉的方式進行制作，以棒棒糖這一孩子最熟悉的最喜歡的食物做導(dǎo)引，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，教師適當?shù)氖痉叮v解基本的簡單的技能，并對泥塑作品進行上色，使泥塑和繪畫相結(jié)合，最終讓孩子們陶醉其中，自由創(chuàng)作。

五、 接納幼兒的作品，不要過分強調(diào)技能技巧

在泥塑活動中，幼兒的情感體驗、聯(lián)想、表現(xiàn)、表達是不同的、多元的、可變的，有相當大的自由度。這種差異與幼兒的經(jīng)驗、主觀感受、體驗有關(guān)。同時，不同年齡的幼兒發(fā)展的個體差異也會使幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)出現(xiàn)差異。教師要接納幼兒的差異性、獨特性和創(chuàng)造性，使幼兒在藝術(shù)活動中體驗到成功和樂趣。科學的答案只有一個，而“美”的答案卻有許多。其實每個幼兒都是“畫家”“雕塑家”，他們不是不會表達自己的心理感受，而是不會按成人的方式來表達。如果我們允許幼兒按自己的方式表達，他們就會無拘無束地發(fā)揮自己的想象，表達他們的所見、所感。教師應(yīng)該鼓勵幼兒敢于在活動中表達自己的獨特認識和感受。如幼兒捏蘋果棒棒糖時，有的幼兒把泥團一下，插一根小棒就完成了，有的幼兒會加以想象夸張，給犀牛加上眼睛，甚至加上身體，作為教師都要去接納他們的作品，不要過分強調(diào)技能技巧。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品的不同特色，給予不同的鼓勵和贊美。由此可見，孩子們的作品，表現(xiàn)了他們的世界，只要他們在活動進行了創(chuàng)造，得到了情感上的宣泄和滿足，就得接納。總之，我們應(yīng)該意識到每個幼兒都具有創(chuàng)造的潛能，在此基礎(chǔ)上，要鼓勵、支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，并接納幼兒的作品，不要過分強調(diào)技能技巧。

繪畫與泥塑相結(jié)合，既能鍛煉幼兒的動手能力，又能提高幼兒的審美，提高幼兒的繪畫水平，最能鍛煉孩子動腦筋的一種創(chuàng)作方式，他們將心中美好的事物通過泥工的制作，以立體的形式表現(xiàn)出來，讓思維產(chǎn)生興趣和沖動，在興趣和沖動中開始了創(chuàng)作游戲。他們通過游戲泥土，將天真爛漫、粗獷豪放的造型帶入自由創(chuàng)作中，記錄對生活經(jīng)驗的感受，獲得情感的發(fā)泄，自由創(chuàng)作的快感，使其真正成為開啟幼兒智慧大門的鑰匙，這便是我們對孩子進行泥工創(chuàng)作活動的意義所在！

作者簡介：

朱曉峰，山東省諸城市，諸城市桃林鎮(zhèn)中心幼兒園。