古詩詞特色課堂教學策略

王合玲

2011年版的《語文新課程標準》指出“語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的優勢?！痹鯓幼寕鹘y文化親近學生，為古詩教學插上翅膀。下面是我們在課題實驗中總結的對統編教材中古詩教學創新策略。

一、靈活營造情境氛圍

興趣是最好的老師，怎樣才能讓學生對我們優秀的傳統文化產生興趣？靈活營造情境氛圍，就能很好激發學生興趣，更好地了解詩詞所要表達的情感。比如教學《江南》，對北方的孩子而言，采蓮的樂趣是難以體會的，對于南方城市的孩子也難有機會體會，學生想象不出那樣的畫面，如何體會魚兒的自由自在和采蓮人也像魚兒一樣自由穿梭在蓮葉之間的樂趣?？梢宰寣W生看視頻看圖片，相關知識直觀感受之后再讀體會，學生會讀的更有感情，內心充滿了對詩中采蓮人的向往。也好像自己就是一條魚兒在蓮葉間快樂穿梭。

二、.唱讀幫助深刻理解

東坡詩云：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”?，F在有很多古詩都創作成了歌曲，旋律優美，為古老的詩詞注入現代的新的活力，讓孩子們迅速喜歡上它們。比如《墨梅》這首根據古詩改編的歌曲，把京劇的元素加入歌唱，中國風的味道特別濃，旋律又特別優美，同學們一下子就會被吸引住。在歌唱中體會詩人表達自己對人生的態度以及不向世俗獻媚的高尚情操。

三、溯源漢字了解優秀傳統

在詩詞學習中，對關鍵漢字進行溯源，能很好激發學生學習古詩詞的興趣，幫助理解詩詞。比如“別”，是會意字。從冎（guǎ），從刀。“冎”，《說文》：“剔人肉置其骨也?！薄皠e”的小篆形體，是一個表示用刀剔骨頭的會意字。本義：分解。引申有離別、送別之意。學生在學習送別詩時，對古人分別時的錐心之痛會感同身受，想象刀剔肉的感覺。古人為何會有這樣的感受，從古代的交通、通信和現在相比的天壤之別，想象這一別或許一輩子就再難見面，可謂是“生離死別”。心中的感覺怎會不深刻？古詩中相關的傳統文化知識也會讓學生激發興趣，增長知識。比如《游子吟》中“誰言寸草心，報得三春暉”的草不是一般的草，而是萱草，是中國的母親花?！氨碧糜陌担梢苑N萱”，北堂即代表母親之意。

四、.思維導圖提升綜合能力

思維導圖被譽為最先進的“開啟大腦瑞士軍刀”！這種新型的思維教育方式可幫助孩子快速提升學習能力。在實踐中發現，孩子們的創作能力超乎想象，思維導圖的方法，孩子們可以自己把詩的內容進行分類整理。比如《尋隱者不遇》一詩：作者的介紹，漢字“去、中、云、上、下”的溯源，成語：“陽春白雪、下里巴人、望聞問切、人聲鼎沸、不知所云”，歲寒三友松竹梅，拓展古詩《尋胡隱君》。這些內容配上蒼松白云、可愛的童子、問路之人，條理清晰，分類明確，讓人一目了然，對詩的內容展示的生動形象。有的同學一朵白云一方面知識，有的同學利用樹枝的形象一條樹枝一方面知識，可謂是百花齊放、精彩紛呈。

五、開設活動增加情感體驗

1.古詩詞誦讀體會

堅持大聲朗讀古詩詞就會慢慢樹立起自信心，進而慢慢開朗起來。我們在進行匯報演出時，有幾個人的小組，有集體，有男女生分組，讓每個孩子都能有展示的機會，這樣平時學習中孩子們都很用心。不像平時學校的一些選拔性比賽，能選上的只是鳳毛麟角，大部分學生明知無望，積極性也就不高了。而實驗班的孩子們在老師的鼓勵下，都能放得開，大聲練習，讀出唱出自己心中的古詩，只要用心去讀去唱都是美的。

2.古詩詞點綴作文

在習作中有意識地巧妙運用學過的詩句為作文錦上添花，讓學過的古詩詞發揮更大的作用，而不是只會死記硬背，不會靈活運用。比如寫小船時：“‘孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。柳宗元的小船，盛滿了孤獨和無奈，‘孤帆遠影碧空盡，唯見長江光天際流。李白的小船，載滿了深深的友情。我的小船，到底承載的是什么呢？”學生在寫作時，積累的古詩詞自然浮現于腦海，與所寫內容巧妙結合，恰到好處地運用讓文章錦上添花。

3.古詩詞裝扮手抄報

在傳統節日手抄報的內容選擇上能夠關注古詩詞，關注傳統文化，辦出詩意濃濃的手抄報。比如端午節手抄報，學生引用的詩句“輕汗微微透碧紈，明朝端午浴芳蘭?！薄澳昴甓宋顼L兼雨，似為屈原陳昔冤。”“正是浴蘭時節動。菖蒲酒美清尊共?！边€有掛艾葉菖蒲、賽龍舟、吃粽子、飲雄黃酒、游百病、佩香囊的習俗。古詩的引用讓手抄報充滿了濃濃的傳統文化特色，也讓學生體會到了古詩的作用。

4.古詩詞書法陶冶情操

在學生學習古詩詞的過程中，逐步產生興趣的基礎上進行古詩詞書法練習比賽，不僅提高學生對古詩詞的學習興趣，還提高了學生的書法水平。統編教材就特別重視學生的字體，四年級教材中就有古詩行楷的范例。因為學生對這些古詩詞已經深入學習，眼前的漢字是有溫度、有情感的，寫起來就能靜下心來，深入進去。

5.古詩詞創作培養萌芽

有了前面的學習，引導有能力的同學進行古詩詞創作。從基礎入門學習創作詩詞的人，即使小學生也是可以的，畢竟入門還是比較簡單的。古人即從小作詩，例如駱賓王詠鵝的時候才七歲，杜甫也在《壯游》詩中自稱“七齡思即壯，開口詠鳳凰”。興趣是最好的老師，水平較高的孩子有興趣可以試著寫一寫，如果寫作的興趣一直保持到初中，高中，甚至大學其意義也會大不同。

特色課堂的教學策略結出了累累碩果，我們課題組學生王詩情的原創詩詞就在新鄉日報發表，創作文章在經開區抗擊疫情作品中獲最佳人氣第一名。兩名課題組教師的特色課也獲得了區優質課一等獎，學生的作品集和校本教材更是異彩紛呈。我們課題組今后將進一步優化，并進行成果的推廣，為弘揚傳統文化做出自己的貢獻。