流動人口子女學(xué)校學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法和途徑

王通鎮(zhèn)

【摘? 要】? 隨著我國教育環(huán)境的改善，大批進(jìn)城務(wù)工人員子女來到城市入學(xué)。但在各種因素的制約下，導(dǎo)致這些孩子在日常生活中缺乏規(guī)范的行為習(xí)慣。而如何采取有效措施，如何他們良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，是本文中重點(diǎn)探討的課題。

【關(guān)鍵詞】? 學(xué)習(xí)習(xí)慣;流動人口子女;課堂學(xué)習(xí);方法

長期的教育實(shí)踐證實(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使人終身受益，為一個人的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，要求尊重學(xué)生的個體差異，對每一個學(xué)生的成長給予充分的關(guān)注，使學(xué)生獲得不同程度的社會性發(fā)展。德育教育的主要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育。培養(yǎng)流動人口子女的良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的成長具有重要的意義。

一、流動人口子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

1.沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

相比于城市的孩子，更加突出了城市流動人口子女的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。究其原因，主要源于他們特殊的成長經(jīng)歷和家庭背景。首先，城市流動人口子女對學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，沒有參與活動的積極性，不能很好地接受教師傳授的知識。因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，上課不愿意聽課，考試也不能取得理想的成績。其次，在課堂學(xué)習(xí)過程中，部分城市流動人口子女不能集中注意力。之所以形成這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要是源于他們特殊的成長環(huán)境。家長在孩子的成長過程中缺席，不能正確引導(dǎo)孩子，使一些孩子缺乏持續(xù)的注意力來學(xué)習(xí)知識。最后，部分流動人口子女缺乏學(xué)習(xí)的主動性，必須在老師的有效監(jiān)督下才能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)性較差

流動人口子女沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一個主要因素，就是對城市學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境具有較差的適應(yīng)性。因?yàn)槌鞘泻娃r(nóng)村之間差異巨大，一些剛剛隨父母進(jìn)入城市的流動人口子女，因?yàn)椴皇煜ば碌慕虒W(xué)模式、課堂環(huán)境和同學(xué)，出現(xiàn)抵觸情緒，有一定的適應(yīng)不良問題。城市學(xué)校教育過程中，要求公平地對待每一個孩子。但是由于城市流動人口子女的成長經(jīng)歷比較特殊，很難與城市孩子的節(jié)奏和步伐保持一致，所以在同伴交往、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣上，具有較差的適應(yīng)性。這些問題對于提高教學(xué)質(zhì)量極為不利，甚至對流動人口子女的正常發(fā)展與學(xué)習(xí)形成了一定的阻礙。

二、流動人口子女學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法

1.發(fā)揮榜樣的力量

幫助小學(xué)生形成良好的品德和態(tài)度的教育方法就是榜樣示范。榜樣的吸引力極強(qiáng)，具有形象性、完美性和典型性的特點(diǎn)，融合言傳與身教、理想和實(shí)踐為一體。少年兒童行為方面具有極強(qiáng)的模仿性與可塑性，而榜樣與他們的思維和行為特點(diǎn)相符，能將他們的模仿行為激發(fā)出來，在榜樣的具體形象中，使學(xué)生更好地感受美好的人和事，最終形成規(guī)范的行為習(xí)慣和良好的思想品德。一些孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，因?yàn)樗麄儚男≡谵r(nóng)村長大，將一切視為正常。教師可在班級里樹立榜樣，充分發(fā)揮榜樣的力量，學(xué)習(xí)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，促進(jìn)自身日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，意識到自己的錯誤，并且及時(shí)改進(jìn)自己的不良習(xí)慣。

2.給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與批評

在日常教育中，教師常用的兩種方法是批評和表揚(yáng)。例如，我班這學(xué)期新轉(zhuǎn)進(jìn)一位農(nóng)村來的學(xué)生，不能很好地適應(yīng)城市緊張的學(xué)習(xí)生活，不僅不能按時(shí)完成作業(yè)，而且寫得又亂又差;上課時(shí)不能認(rèn)真聽講，打瞌睡、搞小動作，常常出現(xiàn)逃學(xué)和打架等現(xiàn)象。為了幫助他及時(shí)改正身上的缺點(diǎn)和不良習(xí)慣，我對他的小錯誤采取寬容的態(tài)度，并采取以表揚(yáng)他人來警告他的方法。有一次，我在課堂上看見他在擺弄手機(jī)，我沒有走過去沒收他的手機(jī)，而是用不點(diǎn)名的方式批評了這種做法。這個學(xué)生很聰明，只見他紅著臉，快速收起手機(jī)，下課后，他主動來辦公室向我承認(rèn)了錯誤。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他果然改掉了很多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅上課認(rèn)真聽講，還能積極舉手回答教師提出的問題，并且按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)也寫得越來越規(guī)范。后來，這名同學(xué)學(xué)習(xí)成績提高了很多，我還選他當(dāng)上了班級的學(xué)習(xí)委員，以促其上進(jìn)。從這個事例中能夠看出，小學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，教師只要把握好表揚(yáng)與批評的尺度，可以改變一些孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而使教育效果事半功倍。無論是批評還是表揚(yáng)，目的只有一個，就是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)每一個孩子健康成長。

3.在一日教育活動中滲透良好的行為習(xí)慣

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)嚴(yán)格遵循《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，幫助流動人口子女盡快地融入城市學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。教師要與班級的實(shí)際情況相結(jié)合，制定日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育要求。讓每個學(xué)生，特別是民工子女熟悉這些行為規(guī)范，清楚什么能做，什么不能做，并時(shí)時(shí)約束自己的行為。教師應(yīng)高度重視日常生活中的隨機(jī)教育，引導(dǎo)學(xué)生鑒別、綜合和對照自己的行動，不斷反思和總結(jié)自己一天的行為。在跑操、做操、排路隊(duì)等活動中嚴(yán)格要求學(xué)生，不做小動作，不私下打打鬧鬧，在日常生活中嚴(yán)格要求自己，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。我用邱少云的故事教育他們，要遵守紀(jì)律，嚴(yán)格律己，這樣才能真正成就大業(yè)，良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓自己終身受益。通過長期不懈的努力和教育，在同學(xué)的互相監(jiān)督下，一些流動人口子女開始逐漸改變自己的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正愛上學(xué)習(xí)。

4.組織和開展綜合實(shí)踐活動

教師還要以綜合實(shí)踐活動為著眼點(diǎn)，密切關(guān)注“人與人”“人與自然”“人與社會”，通過營造真實(shí)的生活情境，把若干德育目標(biāo)向研究性學(xué)習(xí)專題轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，努力提高自身的修養(yǎng)。定期開展家長會，和家長建立溝通聯(lián)系，及時(shí)了解流動人口子女在家的情況，取得家長的配合，規(guī)范他們的日常行為，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是流動人口子女日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們終身發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重因材施教，實(shí)施行之有效的教育方法，有足夠的耐心和信心，對流動人口子女的健康發(fā)展發(fā)揮積極的推動作用。

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