新時期鄉鎮學校家校合力實施立德樹人的策略

賈兆亮

【摘? 要】? 教育的本質是人的思想道德、品質素養和綜合能力的培養。在新時期的鄉鎮學校教育教學中，要重視對學生的德育開展，突出立德樹人。學生的學習成長需要社會、學校和家長的合力施教。本文就鄉鎮學校教育與家庭教育合力下以德樹人教學有效開展的問題進行探討。

【關鍵詞】? 鄉鎮學校;德育教學;教學合力;以德樹人

黨的十八大報告指出，“立德樹人”是教育的根本任務。學校一向被認為是教育的主導者，學生的思想品質、行為習慣和學校成績往往是評價一個學校辦學質量的標準和辦學能力的主要依據。其實，學生道德素質的提升，學習能力的增長也和社會、家長關系密切。因此，我們在整個社會重視教育、關注教育的前提下，學校既要注重學生德、智、體、美、勞等多元能力素養的培養，還要重視引導、指導家長與學校通力合作對學生思想品質、道德情操方面實施家庭教育。

一、以嚴治校，重視創建，突出以德樹人教育

國家現在強調教育均衡，但是事實上偏遠落后地區的教育還是不很理想的。其重要原因是家庭因素，一些家長文化程度不高，家庭條件不好，對孩子求學深造的要求不高。于是，由于沒有家庭提供的優越條件，沒有家長有效的指導和要求，很多學生就沒有刻苦學習的欲望，沒有動力就沒有積極性，久而久之，學習成績、個人習慣，甚至品質素養就會滑坡。這就需要我們學校要加強重視和要求，要嚴格要求學生，規范學生的學習和行為習慣，突出思想道德教育，以德樹人。

1.注重德育，以嚴治校

學校教育的一個重要方向是培養學生會做人、善學習、有責任、高修養。我們的教育一直以來要求學校以“立德樹人”為宗旨，以“以德育人”為根本來實施教育教學活動。可以說，“學校無小事，事事是教育”。對于鄉鎮學校來說，因為生源的問題，我們的文化科教學的質量一般不高，而學生文化課不認真學習，勢必心有旁騖，將心思放在吃喝玩樂等方面，于是，他們的行為習慣就會出現這樣那樣的問題。為此，我們學校加強學生行為習慣的學習和教育，將《學生行為習慣》《學校生活一日常規》作為學生在校學習的必修課，重視班會課，讓學生處牽頭制定詳細的班會課內容和進度，如確定日常行為規范、文明禮貌教育、公民道德、民族精神、理想信念、法制教育、心理健康教育等班會課主題，相關部門每周檢查班會課開展情況，上交班會課上課記錄，定期進行班級常規檢查，從衛生、紀律、儀容儀表等方面進行規范。并且每學期都制定德育工作的目標和規劃以及實施方案，重視落實，始終把德育工作貫穿于教育教學的各個環節。

2.優化環境，深化實踐

以德樹人，注重學生的素質品質教育不只是讓學生心中有底線、有高壓線，更要讓學生在良好的育人環境中學習和生活。我們在校園文化建設中突出德育的主題。一方面，我們注重營造優雅的校園文化氛圍，如對操場、樓道、文化長廊、展板櫥窗等進行設計，將藝術性與教育性融為一體，讓面面墻壁在說話，時時處處都到位落實育人理念。我們落實以德樹人的要求，在文化布置中多選一些勵志性、德育性強的宣傳圖、人物、故事和哲理語言，讓學生處處感受到德育教育。我們還注重班級內部的環境營造，每期的黑板報要有固定的德育方面的內容，教室內除了建立圖書角、學習園地之外，一定要有榮譽墻、班級公約、班級學生常規得分表等;還有定期設置的反思欄，讓學生們不斷對自己的行為進行反省。

另外，定期開展一些活動，如常規習慣養成月、雷鋒活動月、勞動實踐周等，還經常舉辦一些活動，如詩歌朗誦會、國慶歌會、知識競賽等，培養學生對自己、對家庭、對社會的責任意識和責任感，立志成才。

二、家校合作，精準定位，推進立德樹人教育

學校屬于公共領域，更多是從全局、整體角度促進學生的公共理性、品德以及行動能力的發展;而學生的個性、行為習慣等存在一定的隱性，也就是他們在老師眼中是一種表現，在老師沒有關注到的時候又是另一種表現;家庭屬于私人領域，家庭教育中家風、家教、家訓構建對孩子的影響較大，家庭教育會潛移默化成就孩子鮮明的個性。在鄉鎮學校的教育中，我們是要突出文化學科的教育，而鄉鎮學校的生源和升學狀況不理想，更需要我們重視學生的德育教育，重視發揮學校家庭教育指導的功能，在公共領域與私人領域之間尋求一種平衡，更好地實施以德樹人的教育。

1.重視指導，提高家庭教育效果

作為教育的重要組成部分，家庭教育也需要實施立德樹人。但是由于鄉鎮學生的家長自身條件的限制，可能存在著一定的家庭教育不到位的現象。因此，我們學校及相關的德育工作人員要加強研究，重視對一些家長進行家庭教育方面的指導。從學校層面來看，可以通過開辦家長學校來提升家長綜合素質和教育孩子的能力。一般來說，我們的家庭教育指導可從學會生活、學會學習、學會做人、學會交往等角度切入，依托統編教材和自編教材，采用集中培訓與分散培訓相結合的方式對不同學段的家長、不同行為習慣表現的家長展開培訓。在具體的指導中，我們要明確側重點，如低年級的學生家長我們可以從督促孩子堅持體育鍛煉，鼓勵參與勞動，養成良好生活自理習慣和學習習慣開始，著力引導孩子學會感恩父母、誠實為人、誠實做事等，讓家長學會能夠觀察孩子的變化，能夠根據孩子的反映與孩子進行有效溝通。

在對家長的家庭教育的指導中，我們可以定期召開家長會，比如在重要考試之后，可以根據實際情況召開以年級為單位或者全校性的家長會，從學校的層面談學校的教育理念，教學舉措，跟家長交流如何促成孩子思想品質、行為習慣的提升;還可以是由班主任組織的家長會，學校和年級部統一思想，明確家長會的內容，然后讓班主任在總體思路下結合本班的實際情況召開全班家長會，或者部分家長的家長會。還可以請專家做勵志方面的、道德品質提升方面的專題講座或者演講等。此外，還可以從學校層面建立家長學校網絡平臺，組建家庭教育QQ群、微信群，給家長提供家庭教學方面的學習平臺和交流渠道。各班級組建家長群，班主任及時通報班級的各項活動和存在的問題，讓家長們及時了解孩子在校的情況。

2.活動實踐，提高家校合力質量

鄉鎮學校有著豐富的社會實踐的機會。因此，我們家校合作在推進以德樹人的教育中，就可以為廣大學生提供合適的實踐鍛煉的機會。如我們學校在湖區，有些學生的家長從事漁業生產。因此，我們在社會實踐課上就讓社會實踐老師和班主任帶著孩子們到湖邊、漁民家里，去看看漁民們的生活和生產作業，讓他們幫助做一些力所能及的事情，在活動中感受到漁民勞作的辛苦，生出好好學習的想法;體會勞動、幫助別人的快樂，獲得一些奉獻的人生體悟。當然，我們也可以與家長交流，讓家長在假期或者平時給孩子們一定的勞動任務，使得他們的成長記錄冊上不僅有真實的勞動成長的內容，更有真切的生活感受和體驗，在與家長們的一起勞動中感受到父母的艱辛和關愛，獲得努力學習、回報父母的情感和自我提升的動力。而我們學校、班主任要及時與家長聯系，對學生進行思想道德和素養的教育，促成學生個人素養的提升。

總之，教育是伴隨著一個人終身的大事，在條件相對落后的鄉鎮學校教育中，我們要突出學生思想品德的教育，重視學校層面的德育教育，加強和家長的緊密聯系，指導家長進行正確的家庭教育，與家長一起努力合作實施以德樹人教育，為學生的健康成長奠基。

【參考文獻】

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