初中語文教學(xué)生活化探索

摘 要：新時期，隨著語文教學(xué)改革深入開展，在初中語文教學(xué)課堂，生活化教學(xué)模式被廣泛運用到教學(xué)課堂，作為重要的教學(xué)方法，生活化教學(xué)模式的進一步運用能夠提高學(xué)生實踐能力?；诖?，本文結(jié)合教學(xué)實際，有效的總結(jié)了生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中語文;研究

一、 引言

初中語文教學(xué)課堂，教師運用生活化教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證了課堂教學(xué)效率。因此，在有效的研究生活化教學(xué)方法過程，要以學(xué)生實際為主，要重視構(gòu)建更加高效的生活化教學(xué)課堂，從而才能不斷提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

二、 生活化教學(xué)概述

（一）含義

針對初中階段的語文生活化教學(xué)，其目的是將語文教材中的內(nèi)容以潛移默化的方式與學(xué)生的實際生活有機融合起來，使得學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)對如今社會有一個更為深刻的了解，在實際生活中也能對語文知識更有感悟，實現(xiàn)更有深度的學(xué)習(xí)價值。與此同時，加強語文教師在日常教學(xué)過程中的生活化內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生在情感的積累、培養(yǎng)上具備正向推動作用，并且有效拓展其在生活中的視野。初中語文生活化教學(xué)具備如下兩種價值。首先，幫助學(xué)生將理論知識與實踐生活有機融合起來，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)反思自己的生活，形成良性的可持續(xù)化學(xué)習(xí)習(xí)慣;其次，教師在不知不覺中幫助學(xué)生構(gòu)建真實、良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使得學(xué)生對待語文學(xué)習(xí)如同自己過日子一般，使得學(xué)生在平日的道德素養(yǎng)、精神文明的建設(shè)上，不斷得到顯著的提升和多加積累。

（二）特征

就初中語文的生活化教學(xué)內(nèi)容來看，其特征主要維持在如下幾個方面進行體現(xiàn)，即開放性、主體性和實踐性。從主體性的角度來看，目前語文的教學(xué)內(nèi)容不僅僅拘泥于有限的課本內(nèi)容，教師即可將教學(xué)內(nèi)容加以拓展，與學(xué)生的實際生活產(chǎn)生更多的聯(lián)系。例如，在進行某一類文化內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以將其進行拓展，與世界的相關(guān)其他文化作橫向?qū)Ρ?，拓展學(xué)生的生活視野。其次，針對學(xué)生的主體性特點，使用生活化的教學(xué)策略是由于如下幾個原因促成的：為了幫助學(xué)生更好達成語文學(xué)習(xí)的熟悉感，通過設(shè)計生活化的內(nèi)容能夠進一步降低教學(xué)的難度，使得學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主探究、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。與此同時，如果只是照本宣科式的教學(xué)內(nèi)容，勢必會產(chǎn)生相對較為枯燥、乏味的情況，所以通過生活化內(nèi)容的引入能夠幫助學(xué)生進一步豐富自己的教學(xué)資源，幫助學(xué)生切實提升自己的學(xué)習(xí)趣味性，形成良好的可持續(xù)化學(xué)習(xí)循環(huán)。最后，生活化教學(xué)的最大價值在于，能夠幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)的實踐性。當(dāng)前部分初中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的時候，出現(xiàn)明顯的理論知識與實踐操作的脫節(jié)現(xiàn)象，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容過于空洞和沒有價值，不利于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。通過生活化的教學(xué)能夠幫助學(xué)生真正意義上聯(lián)絡(luò)實際生活，將知識內(nèi)容運用在實踐之中，使得學(xué)生的達到了“學(xué)以致用”的目的。

三、 初中語文教學(xué)生活化的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

從本質(zhì)上來看，初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，而此時也正是學(xué)生其價值觀、世界觀的重要成長階段。從本質(zhì)上來看，這個時間狀態(tài)下學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣將直接程度上決定其學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。正是基于學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)，新課程改革方才提出了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三維目標，這就要求教師在初中語文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中生的年齡特點，踐行“情感態(tài)度與價值觀”的教學(xué)理念。在生活化學(xué)習(xí)的理論知識融入初中語文學(xué)習(xí)的過程中，教師會更聚焦于學(xué)生的日常生活，使得學(xué)生的心理體驗與情感體驗得到更多的關(guān)注，使得學(xué)生的認同感得到增加，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠不斷被激發(fā)，真正意義上體現(xiàn)化被動學(xué)習(xí)為主動，提升學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于提升學(xué)生的審美能力，實現(xiàn)語文德育教育目標

針對初中階段的語文教學(xué)工作而言，除了將理論知識進行教學(xué)以外，語文課程還具備非常強的功能性與引導(dǎo)性，其中人文教育、德育教育也是不可或缺重要的語文學(xué)習(xí)指標內(nèi)容。生活化教學(xué)的滲透，更高度強調(diào)了學(xué)生的成長，積極聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實際生活，能夠進一步提升語文學(xué)習(xí)的深度價值，幫助學(xué)生從自己的生活實踐所出發(fā)，感受到來自語文教材中的正能量事件和人物，在不知不覺中提升了自己的文化素質(zhì)綜合水平。

（三）有利于促進初中語文教學(xué)改革

在新時期，初中語文教學(xué)需求更進一步地改革和深化，而如何進行調(diào)整和完善成為關(guān)鍵之一。傳統(tǒng)“填鴨式”的初中語文教學(xué)策略，顯然已經(jīng)與素質(zhì)教育相背道而馳，因此教師就需要充分調(diào)整自己的教學(xué)觀念，將高質(zhì)量的素質(zhì)教育融入語文課堂之中。而從本質(zhì)上來看，生活化教學(xué)地滲透能夠切實達到這一教學(xué)目標，同時這一教學(xué)方法也明確了“以學(xué)生為本”的核心需求，體現(xiàn)了教師對學(xué)生實際生活的關(guān)注，給予了更多針對性的教學(xué)。所以，生活化教學(xué)針對初中語文教學(xué)的流程而言，是非常具備深度與價值的一環(huán)，針對教學(xué)的持續(xù)改革具備積極價值。

四、 初中語文生活化教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，拉近學(xué)生與生活的距離

在初中語文教學(xué)的過程中融入生活化教學(xué)，教師最為簡單、最為基礎(chǔ)的方式，即為根據(jù)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)計出專門的生活化教學(xué)情境，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性被切實調(diào)度起來，使得學(xué)生能夠真正意義上在生活情境中理解并學(xué)習(xí)知識點，為學(xué)生自主激發(fā)學(xué)習(xí)契機奠定良好基礎(chǔ)。例如，在進行《敬畏自然》這一篇課文的學(xué)習(xí)過程之中，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋一定有關(guān)于地球、自然界、生態(tài)系統(tǒng)的圖片或影視片資料等，使得學(xué)生能夠?qū)⒖贪宓奈淖謨?nèi)容轉(zhuǎn)化為生活化情境，讓學(xué)生在更為真實的環(huán)境下感受。首先，教師可將宇宙的照片呈現(xiàn)給學(xué)生作為課程的引入方式，讓學(xué)生在浩瀚的宇宙中發(fā)現(xiàn)我們所居住的星球——地球，在宇宙中是多么神秘卻又溫柔美麗。然后，教師可引入一些由于人為原因造成地球上的水土流失、綠色消亡的圖片，與之前的內(nèi)容形成鮮明的對比作用，使得學(xué)生能夠直接意義上感受到由于人類不愛惜環(huán)境而造成的破壞。通過將教材內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)濃厚的生活化教學(xué)情境，能夠有效調(diào)動起學(xué)生表達思想的欲望和沖動。在此過程中，教師提出應(yīng)該敬畏自然，讓同學(xué)們利用自己所掌握的知識點去喚醒人類的良知。這樣能夠更好打開學(xué)生的思維。同時要繼續(xù)趁熱打鐵，有效后續(xù)的語文教學(xué)工作，如：可讓學(xué)生以作文的方式撰寫一篇倡議信或給予國家環(huán)保部門的一份公開信，讓學(xué)生表達自己對人類發(fā)展過程中忽視環(huán)境保護的問題。這樣的生活化教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生能夠更好聯(lián)系自身生活內(nèi)容，幫助學(xué)生進一步提升自己的思想情感，提升自己的綜合能力與素質(zhì)。

（二）選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生理解和掌握文本知識

從語文教材的本質(zhì)上來看，所節(jié)選的內(nèi)容大多是作者對自身實際生活的感想與感悟，因此通過生活化的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生將自己的生活與作者描繪地加以聯(lián)絡(luò)，驅(qū)動學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴，達到更好的學(xué)習(xí)效果。所以，在教師授課前的備課工作，需要積極挖掘教材課文中有關(guān)于生活的內(nèi)容，或者能夠反饋在生活向的價值所在，促使學(xué)生能夠進一步理解語文教材里的內(nèi)容，幫助學(xué)生達到學(xué)以致用，解決現(xiàn)實問題的目的。例如，在教學(xué)老舍的《濟南的冬天》一課時，教師為了進一步提升學(xué)生對冬天的了解程度，可適當(dāng)布置學(xué)生寫關(guān)于冬天的文章，教師要求學(xué)生從生活視角入手，這樣通過特定的生活化要求，學(xué)生會從生活中獲取關(guān)于雪的事物，雪是常見的自然現(xiàn)象，學(xué)生在寫關(guān)于雪的內(nèi)容時會更加輕松，在結(jié)合教師有效的指導(dǎo)，進一步提高了學(xué)生對于《濟南的冬天》一文的理解能力。此外，在實踐教學(xué)過程，教師即可將生活內(nèi)容與課文內(nèi)容有機聯(lián)動起來，教會學(xué)生如何去仿寫，讓學(xué)生明確源于生活的創(chuàng)作是最能打動人心的。通過這樣的方法能夠更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握生活中的知識，達到綜合能力鍛煉的目的。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，挖掘生活素材

為了更好地順應(yīng)我國語文教學(xué)的轉(zhuǎn)變與調(diào)整，教師在自己教學(xué)理念上的調(diào)整是首要步驟，同時也是最為主要的方法之一。目前，我國初中語文教學(xué)絕大多數(shù)的理念仍然停留在應(yīng)試教育的思維上，尤其是部分農(nóng)村初中，該現(xiàn)象更為突出和嚴重。而應(yīng)試教育的理念下，學(xué)生的綜合素質(zhì)無法得到提升，素質(zhì)教育的目標往往也因此難以有效得到認同和實行。因此，要想在初中語文的教學(xué)中踐行生活化的教學(xué)理念，首先需要的是教師不斷轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想，不斷拓寬教學(xué)思路，深刻認識到生活實踐能力于學(xué)生而言的關(guān)鍵意義，樹立生活化的教學(xué)理念，將教學(xué)的內(nèi)容、目標和模式建立在學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的情感體驗和感受，促進良好初中語文教學(xué)效果的實現(xiàn)。針對語文教學(xué)的實際工作而言，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)。所以，教師在教學(xué)的過程中如果完全脫離生活，也會因此打擊學(xué)生的積極性與樂趣。所以，教師要盡可能地挖掘課文中與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的元素，構(gòu)建一個屬于學(xué)習(xí)與生活的橋梁，讓學(xué)生真正意義上達到“學(xué)以致用”，進一步提升學(xué)習(xí)效率。例如，在展開《背影》一文的相關(guān)學(xué)習(xí)過程中，教師也要讓學(xué)生回憶起自己在家中與長輩之間的相處，讓學(xué)生自由發(fā)言回憶自己長輩讓自己最感動的一件小事。通過這樣的方法不僅能夠深化《背影》中感恩父愛的核心思想，還能夠幫助學(xué)生提升自己的思想文化品質(zhì)，深化學(xué)習(xí)價值。

五、 結(jié)語

總之，結(jié)合以上研究，總結(jié)了初中語文生活化教學(xué)方法的實踐運用策略，作為初中教師，要不斷研究生活化教學(xué)模式，只有通過有效地實踐與創(chuàng)新，才能進一步提高生活化教學(xué)水平，希望通過進一步分析，能夠為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]肖美玲.生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2019（35）：66+68.

[2]賴幫樂.生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用效果分析[J].才智，2019（31）：144.

[3]趙媛媛.找尋生活中的語文元素：談初中語文生活化的教學(xué)方法[J].中國校外教育，2019（20）：118-119.

[4]薄純坤.讓語文走向生活：初中語文教學(xué)生活化的思考[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（10）：24-25.

[5]閻四穩(wěn).初中語文教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（6）：143.

作者簡介：郝春紅，河北省唐山市，河北省唐山市第五十一中學(xué)。