流行文化對大學生閱讀的影響分析

內容摘要：流行文化已滲入到大學生學習生活的方方面面，對大學生產生深遠的影響。本研究通過總結流行文化的內涵與特點，分析流行文化對大學生閱讀的積極影響和消極影響，并提出在當前流行文化背景下，社會要凈化網絡環境、學校要營造網絡環境、學生個人要積極發揮閱讀主動性，以期改善大學生閱讀行為。

關鍵詞：流行文化 大學生閱讀 影響分析

一.流行文化的內涵與特點

流行文化產生于20世紀，伴隨著城市工業與消費的發展，是一種以大眾傳媒為傳播途徑、面向大眾的日常消費文化。[1]“伴隨著科學技術的進步和人們生活內容的豐富，流行文化的內涵與外延都進一步拓寬”，電視、電影、娛樂節目、音樂等都屬于流行文化的范圍內。流行文化的范圍廣泛，接觸門檻低，受眾多，不同于傳統文化、精英文化、民俗文化，是一種能夠跨越民族、地域、階層的普遍受歡迎的文化。[2]流行文化具有商業性、娛樂性、世俗性、復制性、消費性等特點，傳播速度快，影響范圍廣，在高校中，流行文化呈現出與校園主流文化共存、大學生在其發展中起主要作用、具有信息化和安全性的發展趨勢[3]，流行文化已經滲透到大學生學習生活的方方面面，尤其是現代科技的發達，大學生隨時可以接觸到流行文化，使大學生的學習方式發生了變化，從傳統的依賴課堂教學和紙質圖書的學習方式轉變為可以多種途徑更加自主性的學習方式。

二.大學生閱讀的特點

大學生學習和生活都受到流行文化的影響，大學生的閱讀也隨著流行文化的繁榮和科學技術的進步呈現出新的特點。首先，大學生的閱讀自主選擇性高，大學生有大量的時間可以自由支配，具備閱讀的時間條件，在閱讀時間、閱讀內容、閱讀方式上自由選擇度較高，可以根據自己的興趣、專業、人生規劃等自主選擇，尤其是課外閱讀的內容，是在大學生自發自愿的前提下發生的，并且大學生自主選擇的閱讀內容會取得較好的閱讀效果。其次，大學生閱讀積極性不高，現代大學生從小就接受新事物，在當前環境下對新事物的接受程能力高，大學生在進入大學后，面臨著網絡及現實生活中多種多樣的誘惑，脫離了父母的直接監管和高中的嚴格監督，同時在高中時期被灌輸了“到大學之后就不用學習”的錯誤觀念，大學生的閱讀意識薄弱，閱讀積極性不高。再次，大學生的閱讀不系統不深入，對紙質書籍、經典內容的閱讀較少，當前大學生在閱讀時傾向于選擇通過網絡和電子設備進行閱讀，紙質書籍的閱讀較少，在內容選擇上更傾向于內容幽默、易于理解的網絡文章，由于大學生的心智還不夠成熟，在閱讀時易受到外界信息和他人觀念的引導，不利于世界觀、人生觀、價值觀的建構;對文學經典等邏輯嚴謹、描繪細致的紙質圖書閱讀量較少，不利于學生養成獨立思考、做閱讀批注等閱讀習慣，在對閱讀所獲得的知識進行運用時無法進行知識遷移。

三.流行文化對大學生閱讀的影響

學習是大學生的主要任務，閱讀是大學生學習的主要途徑，在流行文化影響下，大學生的讀書觀發生了變化。一是方式多樣化，目前大學生在讀書時，可以采用不同的閱讀方式，包括閱讀電子書、網絡推送文章、新聞報道以及聽書等;二是內容碎片化，大學生在選擇閱讀內容時，更傾向于簡短、精煉的文章，在短時間內接受更多的信息;三是注意分散化，在當前這個信息爆炸的環境中，大學生面臨多種誘惑和選擇，在閱讀時很難將注意力長時間集中在某一個問題上，面對一篇趣味性較低的文章，難以有耐心仔細理解與思考。流行文化對大學生讀書觀的影響是多方面的，集中體現在積極影響和消極影響兩個方面。

1.流行文化對大學生閱讀的積極影響

首先，流行文化對大學生閱讀的積極影響，流行文化主要依靠現代科學技術來傳播，又促進了科技的進步與發展，使學生隨時隨地閱讀成為了可能，為大學生的閱讀提供了便利，不再受時間、場所和紙質圖書的限制，同時，電子設備攜帶方便、儲存量大，大學生可以通過電子設備接觸到大量的流行文化，因此大學生在讀書時不在局限于通過書本讀書，過多的是通過其他方式;流行文化傳播迅速，不受地區限制，具有即時性、豐富性、多樣化等特點，大學生在閱讀時面臨豐富多彩的選擇，發生在世界各地的重大事件、時事新聞等都能迅速接收，大學生知識更新快。

2.流行文化對大學生閱讀的消極影響

由于大學生在閱讀時面臨多樣化的選擇，在信息爆炸時代，大學生閱讀需要經過篩選，選擇要閱讀的內容，選擇的過程需要花費大量的時間，這在一定程度上降低了大學生的閱讀效率;大學生使用碎片化時間進行閱讀，閱讀過程中，難以進行深入思考，閱讀內容簡短精煉，知識之間不系統、難以形成聯系，使大學生通過閱讀無法形成完整的知識體系，不利于大學生養成邏輯思維的習慣;同時，大學生閱讀流行文化大多數是通過現代科技，在閱讀過程中通過電子科技產品來閱讀，長時間接觸電子科技產品一方面危害大學生視力和身體健康，另一方面目前網絡環境較復雜，大學生在閱讀時缺少辨別能力，無法選擇正確健康的閱讀內容，危害大學生心理健康。

四.流行文化背景下大學生閱讀對策

大學生閱讀是一項長期的學習活動，也是大學生學習的主要途徑，在流行文化迅速發展的今天，引導學生合理閱讀對大學生的學習生活、身心健康都具有重要意義，因此社會、學校、學生個人要形成合力，使大學生在學習時能夠趨利避害，發揮流行文化對大學生閱讀的積極影響，避免流行文化對大學生閱讀的消極影響。

1.社會要凈化網絡環境

網絡是大學生接觸流行文化最主要的途徑，網絡環境決定大學生閱讀的質量。當前網絡環境中包含內容廣泛，有文學美文、時事政治、熱點新聞等，也包含不利于大學生身心健康的暴力、淫穢等內容，當前的大學生以00后為主體，他們再進入大學時身心還未成熟，缺乏獨自明辨是非的能力，容易受不良信息的影響，在面對復雜的網絡環境和豐富的選擇時，難以保持理性思考和獨立判斷。社會要加大對網絡的管理和監督力度，完善網絡內容傳播機制和對發布不良信息行為的懲罰機制，自覺抵制網絡中的不良信息，選擇和傳播有價值和積極向上的網絡內容，成立第三方機構篩查并監督網絡環境，檢測網絡中不利于大學生成長和學習的信息以及對網站進行測評，凈化網絡環境，為大學生閱讀提供一個健康向上的網絡閱讀環境。

2.學校要營造閱讀環境

大學生活動的主要場所是在學校范圍內，在學校營造一個有濃厚閱讀氛圍的環境是非常有必要的。一方面老師可以在日常教學中，幫助學生樹立正確讀書觀，引導學生加大對閱讀的重視，端正閱讀的態度，在閱讀過程中減少功利性目的，把閱讀當做自我提升和陶冶情操的途徑;另一方面，學校可以多開展與閱讀相關的校園活動，在校園中的有關讀書的活動中，調動大學生閱讀的積極性，增強大學生閱讀的意識，在學校中構建一個積極閱讀、樂于閱讀的校園環境，同時，學校要為學生提供優質的閱讀條件，包括閱讀場所等，完善圖書管理機制，為學生提供內容豐富的紙質圖書和電子圖書，并通過影像、音頻、圖像等多樣化的方式向學生傳播流行文化。

3.學生個人積極發揮閱讀主動性

大學生是閱讀的實施者和受益者，只有大學生進行了閱讀實踐，才能獲得閱讀帶來的成果。大學生要提高自身閱讀的積極主動性，合理規劃閱讀，有針對性、有計劃地閱讀，根據自身的閱讀特點采用不同的閱讀方法，如有些同學習慣于閱讀紙質圖書，有些同學習慣于閱讀電子書，但是在閱讀過程中，要養成良好的閱讀習慣，通過深入思考構建知識體系，通過理解把書本知識轉化為大腦中的知識。同時，大學生要合理利用網絡，在使用電子設備閱讀時，要有選擇地接受，閱讀和傳播積極向上的內容，自覺抵制消極的內容，經受住網絡帶來的誘惑。

參考文獻

[1]雷玲.流行文化對大學生價值觀影響及教育對策研究[D].西南交通大學，2010.

[2]顧慧倩.語文教學引入流行文化元素的實踐研究[D].華東師范大學，2010.

[3]于鐵夫，李揚.高校流行文化發展趨勢特點研究[J].佳木斯職業學院學報，2016（11）：213-214.

（作者介紹：孫永夢，寧波大學教師教育學院高等教育學研究生）