論《初中國語文讀本》中新文學選篇的開創性

內容摘要：《初中國語文讀本》是繼《白話文范》后，我國第二套選錄新文學作品的語體文教科書。在中學語文教科書的編輯史上，它算得上開創性強、影響力大、深受業內人士好評的精品。但由于出版時間較晚，又由規模較小的民智書局出版，發行量和現存量不大，這套教科書沒有得到研究者重視。它的開創性在于首開選錄數量眾多、文質兼美的新文學作品作教材的先河，使新文學真正取得中學國語教科書的主體地位;首選很多現代文學史中公認的《故鄉》《孔乙己》《藥》《超人》《天上的街市》等新文學經典;首選中國現代兒童文學作品《地動》《荒蕪了的花園》等。它的影響力在于引領一個時期的初中國語教科書選文潮流;開啟民國中學注重文學教育的風尚;加速了新文學知識生產合法化與經典化的進程;篩選出第一批新文學經典。相比之下，《白話文范》編輯粗糙、業內認可度低，從這個意義上看，《初中國語文讀本》才是第一套成熟的初中國語教科書。

關鍵詞：《初中國語文讀本》 新文學選文標準 開創性 影響力

1922年8月，民智書局初版了《初中國語文讀本》，這套書由孫俍工、沈仲九二人合編，共六冊，是繼《白話文范》后，我國第二套選錄新文學作品的中學純語體文教科書。編者孫俍工、沈仲九具有專業的教育理論知識、豐富的中學國文教育經驗、極強的文學鑒賞力和精準的眼光，二人合編的教材具有非凡的開創性和深遠的影響力。

一.編輯理念的開創性

教學內容的框定，是國文教學改革的核心。1918年，劉半農基于國文教學改革，在《應用文之教授》中提出反對“新八股”之流陳腐的文學教學，注重簡明的實用文章教學的觀點。①朱毓魁編的《國語文類選》接近這一思想。胡適更熱心于推行國語運動，1918年，他發表了《建設的文學革命論》，提出要建設“國語的文學，文學的國語”，他認為國語文的典范是“《水滸傳》，《西游記》，《儒林外史》，《紅樓夢》;宋儒語錄，白話信札;元人戲曲，明清傳奇的說白。唐宋的白話詩詞”②等。他又在隨后的《通信》中，提出通過中小學國語文學教育推行國語運動的設想。③可見，胡適認為古白話文學作品最適合選作中學國語課文。他的這一思想得到洪北平、何仲英合編的《白話文范》的貫徹落實。

而沈仲九、孫俍工合編的《初中國語文讀本》有自己獨特的編選理念。1919年，沈仲九在《對于中等學校國文教授的意見》中提出，教材的選擇要“以和人生最有關系的各種問題為綱，以新出版各種雜志中，關于各問題的文章寫目。這種問題和文章，要適合學生的心理，現代的思潮，實際的生活，世界的大勢，而且要有興味。”④關于選文問題，這套書的“編輯緣由”中說，選擇課文的困難在于，近幾年的語體文雖多，但形式內容都好，足資模范，適合中學生用的很少。這表明，文質兼美，適合中學生使用是這套書首要的選文標準。結果，《初中國語文選本》兼顧了選文的思想性、文學性以及學生的學習興趣，是一套純選現代語體文的教科書。

這套教科書制定的教學目標為：

1.人人有迅速閱看書報的能力，以啟發思想;并且了解現代思潮底大概。

2.人人有精密鑒賞國語文藝的能力，以培養美的感情;并且了解彼的變遷和性質。

3.人人能用國語自由地敏捷地發表情思，記敘事物。⑤

不難看出，編者認為通過國語課的學習，要達到四個方面的目標：一是培養學生讀書看報的語文能力;二是了解現代新思潮，培養學生獨立思考的能力;三是了解國語文藝的發展脈絡，提高學生的文學鑒賞能力，豐富學生的審美體驗;四是培養學生的口頭表達和寫作能力。基于這樣的編輯理念，這套書的選文說明是：“這書為供學者精讀研究以作作文模范起見，取材較嚴。凡近幾年來，各作家、各文體、各問題的國語作品，只選取一二篇代表作，使閱者可以略窺現代思潮、現代文藝的一班;如愿詳細研究，需參考本書和各篇有關系的文章。”⑥可見，整理國語文運動的成果，傳播新思潮、新文藝是這套書的重要選文標準。

由于編者敏銳的眼光和極強的文學鑒賞力，眾多新文學早期的精品入選了該書。這些作品中傳達的新文學創作理念和審美特征也逐漸成為中學生對新文學的固定理解，參與了國人新文學理念的建構。

二.新文學選篇的開創性

《白話文范》的面世，比1922-1923年版新學制新課綱的頒布早兩年，是第一套專選語體文的教科書。這套書的選文注重宣傳新思潮、新文化、新知識，是早期坊間自選教材的代表，代表了早期人們對白話文的訴求。它共收文章130篇，新文學課文較少，只有37篇，占總篇數的28﹪。新文學作品中雜感和短評居多，多達21篇，占新文學課文的57﹪。純文學課文數量少，新小說1篇，新詩3首，小品文4篇，游記6篇，傳記2篇，且選篇沒包含當時已面世的《孔乙己》《藥》等現代文學經典，文學品質不高。而《初中國語文讀本》不同，它的新文學選篇數量多，品質高。這套書共收258篇作品，其中，新文學作品127篇，占總篇數的49﹪。國文教科書選文，一般要包含文學作品和非文學作品兩大類，文學作品又包含外國文學譯作、古典文學作品和新文學三大塊。這套教科書單新文學作品一項的選目就接近課文總篇目的一半，可見，編者非常重視新文學教育。這套教科書在新文學的選篇上，極具開創性，全書只有八篇與《白話文范》相同。

這套教科書的新文學選篇都收在前四冊書里，前四冊書共有課文189篇，新文學作品占前四冊課文總數的67﹪，占據教科書的主體地位。前四冊于1922年8月至1923年1月出齊，是最早面世的以新文學為主體的中學國文教科書。這套教科書選錄了數量眾多、文質兼美的新文學作品，包括新詩38篇、小說21篇、小品文11篇、話劇2篇、兒童文學2篇，極具開創性。尤其是，它首選了很多教科書中公認的現代文學經典作家和經典作品，經典作家有魯迅、冰心、葉圣陶、郭沫若、朱自清、鄭振鐸等人，經典作品有《故鄉》《孔乙己》《藥》《笑》《天上的街市》《荒蕪了的花園》等課文。并且，在新詩名篇不多，胡適影響力很大的情況下，編者繞過了《嘗試集》，選錄了藝術水準更高的郭沫若、俞平伯等人的新詩。這種選錄情況折射出編者極強的文學鑒賞力和精準的眼光。

從入選篇目較多的作家來看，大致可以分為三類：第一類是知名新文學作家，主要有魯迅（15篇）、葉紹鈞（5篇）、郭沫若（5篇）、俞平伯（5篇）、鄭振鐸（4篇）、劉延陵（4篇）、徐玉諾（4篇）、冰心（3篇）、朱自清（3篇）、劉大白（3篇）、王統照（2篇）、康白情（2篇）。第二類是文學革命戰將，主要有梁啟超（3篇）、胡適（7篇）、周作人（14篇）、劉半農（4篇）、錢玄同（4篇）;第三類是新文化運動先驅，主要有蔡元培（5篇）、李大釗（1篇）、沈玄廬（3篇）、戴季陶（1篇）等。可見，在選篇數目上，知名作家作品遠遠超過了文學革命和新文化運動主將作品。編者選文時，與《白話文范》不同，他們更注重作品的文學性，而不是作品傳達的新知識、新思潮、新道德等內涵。

從新文學選篇的內容來看，大致可分為四類：第一類是揭露封建文化弊病和反映社會問題的小說，如魯迅《孔乙己》《故鄉》、葉紹鈞《隔膜》和《母》、冰心《煩悶》《超人》等;第二類是塑造國民性的議論性散文，如梁啟超《最苦與最樂》《人生目的何在》、蔡元培《勞工神圣》《我的新生活觀》、胡適《新生活》、李大釗《今》;第三類是大量的游記散文，如梁啟超《歐遊心影錄楔子》、周作人《訪日本新村記》、宰平《歐游道中記》、《留法老學生之自述》和《赴法船中的報告》等;第四類是純文學作品，如周作人《西山小品》《山居雜詩》、郭沫若《雨后》《天上的街市》、鄭振鐸《荒蕪了的花園》等。很明顯，第二類和第三類的課文明白地傳達著觀世界、新國民的精英教育傾向。第一類和第四類的課文雖然均屬于文質兼美的現代文學經典，但它們除了帶有濃郁的文學色彩外，還包含著反思社會、助益人生的內容。所以，這套教科書的新文學選篇文學性和思想性并重，思想性具有更廣泛的內涵，與新文學史家挑選文學經典的標準相似。

這套教科書對中學生的接受心理和閱讀喜好也有關注，它選錄了葉圣陶兒童小說《地動》、鄭振鐸寓言故事《荒蕪了的花園》，這是中國現代兒童文學作品首次進入中學國語教科書。

這套教科書的開創性還表現在編者選錄新文學作品的敏銳性上。1922年8月面世的第一、三冊收錄了剛發表不足一年或一年多的新文學作品。如1922年3月俞平伯《冬夜》中的3首詩，1922年1月發表的葉圣陶《地動》，1921年4月發表的冰心《超人》，5月發表的魯迅《故鄉》、葉圣陶《一課》，2月發表的葉圣陶《隔膜》等。1923年1月面世的第二冊還收錄了1922年5月發表的郭沫若《天上的街市》。這些新文學作品剛面世一年左右，就被中學教科書選錄，可以說，這是教科書編選史中的壯舉。

三.新文學選篇的影響力

《初中國語文讀本》面世后，受到業內人士的一致認可和好評。入選的新文學作品，獲得新文學范文的價值認定，廣泛進入后來國文教科書編者的視野。民國時期后來的教科書，都不同程度地繼承和發展了這套教科書的選文思路。可以說，在1920-1927年間，這套教科書引領中學國語教科書選文風尚，首開民國中學國語教科書注重新文學教育之風。

1920-1927年間，較有代表性的中學國語教科書共有五套。這套教科書的新文學選篇對稍后面世的三套教科書影響很大。經統計，在《初中國語文讀本》的127篇新文學課文中，有60篇被不同次數的重復選錄，而《白話文范》37篇新文學作品中，只有11篇被重復選錄，具體重復情況列表如下：

不難看出，這三套書有接近一般的新文學選篇，與《初中國語文讀本》相同，只有十分之一左右的選篇與《白話文范》一樣。毋庸置疑，后來教科書編者作為業內人士的代表，更加認同《初中國語文讀本》的選篇。

中學國語教科書是五四時期新文學傳播的重要媒介，比起作品集和文學雜志，從發行數量來看，教科書具有絕對的優勢。民國時期教科書再版印數一般為五千冊。據不完全統計，沈仲九等人編的《初中國語文讀本》，1922年初版，到1926年已再版8次;周予同等人編的《初中國語教科書》，1923年初版，到1929年已再版65次，國難后1932年5-10月間又再版11次;秦同培的《中學國語文讀本》，1923年7月初版，到1924年6月已再版3次。沈星一的《初中國語讀本》第一冊1924年8月初版，到1932年已再版16次。這三套教科書重復入選的魯迅《孔乙己》《故鄉》、周作人《一個鄉民的死》、梁啟超《〈歐遊心影錄〉楔子》、冰心《笑》等五篇新文學作品，通過教科書被閱讀的次數就超過了51.5萬次。這個數字遠遠超過了它們通過作品集和文學雜志被閱讀的次數。1935年葉圣陶說過：“要知道，我國是一本文學書賣到二、三千冊已經算是銷數很好的國家，一種文學雜志有一、二萬份的銷數，簡直可以封王了”⑦。以《故鄉》為例，日本學者藤井省三在探尋魯迅《故鄉》的讀者量時，發現雖然到1937年《吶喊》的單行本已再版24次，總印數也超過了十萬冊⑧，但是這期間通過教科書印發的《故鄉》課文大約已累計超過一百萬次了。⑨所以，入選國語教科書，會極大地增加新文學作品在社會上的知名度。

借助國語教科書，新文學作品收獲了青年讀者群，取得了率先把新文學理念灌輸到新一代學子頭腦的先機。國文教科書是上世紀中學生的基本讀物，甚至是一些寒門子弟的唯一讀物，他們的很多知識、體驗都來自國文課文。新文學課文的審美價值、教育功能得到極大地發掘。學生對課文的閱讀、吸收，比對其他文章來得廣泛、深入。眾多優秀的新文學課文的內容和表達方式深深地影響著學生的文學觀念和審美需求，甚至可以說是，塑造了學生的文學觀。后世，他們又成為篩選現代文學經典的主體。從這個意義上來看，多次入選教科書是判斷新文學作品是否為現代文學經典的重要指標之一。

在這套書的127篇新文學作品中，周作人、胡適的作品因為作者的人設，先后淡出了歷史舞臺;蔡元培的作品和冰心、葉紹鈞的問題小說因不合時代精神，在新世紀教科書中消失。歷經百年，這套書中的《故鄉》《孔乙己》《藥》《天上的街市》《笑》《最苦與最樂》《今》《荒蕪了的花園》等八篇新文學作品仍然活躍在新世紀中學語文教科書中，成為歷久彌新的現代文學經典。這八篇新文學經典，除了具有規范的文體特征、適中的篇幅和難度外，《故鄉》《孔乙己》《藥》《荒蕪了的花園》勝在利于提高學生的心智成熟度;《天上的街市》《笑》勝在純正的審美趣味和富有童趣的想象力;《最苦與最樂》《今》勝在能夠培養學生的進取精神。總之，不管后期命運如何，這127篇新文學作品都曾通過中學教育的強化，參與了我們新文學觀念的建構。

《初中國語文讀本》是繼《白話文范》后，我國第二套選錄新文學作品的語體文教科書。在中學語文教科書的編輯史上，它算得上開創性強、影響力大、深受業內人士好評的精品。但由于出版時間較晚，又由規模較小的民智書局出版，發行量和現存量不大，這套教科書沒有得到研究者重視。它的開創性在于首開選錄數量眾多、文質兼美的新文學作品作教材的先河，使新文學真正取得中學國語教科書的主體地位;首選很多現代文學史中公認的《故鄉》《孔乙己》《藥》《超人》《天上的街市》等新文學經典;首選中國現代兒童文學作品《地動》《荒蕪了的花園》等。它的影響力在于引領一個時期的初中國語教科書選文潮流;開啟民國中學注重文學教育的風尚;加速了新文學知識生產合法化與經典化的進程;篩選出第一批新文學經典。相比之下，《白話文范》編輯粗糙、業內認可度低，從這個意義上看，《初中國語文讀本》才是第一套成熟的初中國語教科書。

注 釋

①劉半農：《應用文之教授》，載《新青年》第4卷第1號。

②胡適：《建設的文學革命論》，載《新青年》1918年第4卷第4號。

③胡適：《通信》，載《新青年》1918年第4卷第5號。

④沈仲九：《對于中等學校國文教授的意見》，載《教育潮》第1卷第5期。

⑤沈仲九，孫俍工編：《初中國語文讀本》第一冊，上海民智書局1922年版，第5頁。

⑥沈仲九，孫俍工編：《初中國語文讀本》第一冊，上海民智書局1922年版，第3頁。

⑦葉圣陶：《答愿意獻身于文學的青年》，《葉圣陶集》，江蘇教育出版社1990年版，第9卷，第116頁。

⑧參看藤井省三著，董炳月譯：《魯迅〈故鄉〉閱讀史》，新世界出版社2002年版，第32頁。

⑨參看藤井省三著，董炳月譯：《魯迅〈故鄉〉閱讀史》，新世界出版社2002年版，第54頁。

（作者介紹：王艷華，云南大學文學院2016級博士研究生，主要從事中國現當代文學研究）