淺析小組合作教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

尹瑩

摘 要：初中政治教育是提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑，在初中教育中，政治學(xué)科雖然不像語文和數(shù)學(xué)那樣所占考試分值比例大，但在學(xué)生素質(zhì)教育方面具有不可代替的作用。政治中的觀點(diǎn)和思想學(xué)生以后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，能培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀，對學(xué)生的整體綜合素質(zhì)是有促進(jìn)作用的。現(xiàn)在隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)模式也在不斷發(fā)展，而合作學(xué)習(xí)模式便是其中的一種。在國家素質(zhì)教育趨勢下，如何通過政治教育來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)是廣大老師探討的問題。現(xiàn)在教師要把握合作教學(xué)的要素，積極配合教育新理念的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識的同時養(yǎng)成合作精神。

關(guān)鍵詞：初中政治教育;整體綜合素質(zhì);教育改革

引言

我國教師受應(yīng)試教育的影響，尤其是對初中教育來說，很多教師片面追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生的思想教育。同時初中學(xué)生受年齡限制，學(xué)生的適應(yīng)能力有限，正處于叛逆期，如果只是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，沒有重視政治學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生產(chǎn)生迷茫等情緒。這種教學(xué)環(huán)境下，老師要求學(xué)生背誦課本內(nèi)容，學(xué)生一般對政治學(xué)習(xí)敷衍了事，而合作學(xué)習(xí)則能激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。所以如何利用合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對政治的興趣是初中教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。本文從合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢出發(fā)，探討利用合作學(xué)習(xí)促進(jìn)政治學(xué)習(xí)的策略，希望對政治教育提供幾點(diǎn)建議。

一、小組合作優(yōu)勢分析

（一）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

初中政治中的很多內(nèi)容都是以問題的形式展現(xiàn)的，這就需要學(xué)生發(fā)揮自己想象力、多角度思考問題。而小組合作學(xué)習(xí)則能激發(fā)學(xué)生全面思考問題片，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，對相同的問題可以聽取不同的討論，聽取其他學(xué)生的意見，進(jìn)而積極討論問題[1]。比如，當(dāng)老師給小組交給一個問題時，小組成員會踴躍思考，說出自己的理解，避免了在全班學(xué)生面前發(fā)言的羞澀，讓學(xué)生全身心投入解決問題中，形成了有力的競爭。在共同學(xué)習(xí)中，學(xué)生會在比較中對問題把握更具有創(chuàng)造性，活躍他們的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（二）培養(yǎng)團(tuán)隊精神

隨著時代的發(fā)展，老師越來越認(rèn)識到團(tuán)隊精神的重要性，大到航天航空技術(shù)開發(fā)，小到日常問題的解決，如果沒有團(tuán)隊他們就不會取得成功。而基于我國國情發(fā)展，大部分初中學(xué)生都屬于獨(dú)生子女，在家庭中是被寵著長大的，這就導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)和將來的工作中不會和人交流，很容易出現(xiàn)不合群現(xiàn)象。而小組合作教學(xué)要求學(xué)生積極交流，不僅能提高學(xué)生的知識接受能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，幫助他們建立健康的人格[2]。俗話說“一個好漢三個幫”，任何時候都需要合作精神。

二、在初中政治教學(xué)中如何正確應(yīng)用小組合作教學(xué)

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常重要的，只有目標(biāo)明確了才能有針對性展開合作學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在確立學(xué)習(xí)目標(biāo)時要選擇一些比較有難度的問題。老師在分配學(xué)習(xí)任務(wù)前，要給每一個小組確立目標(biāo)，確保每個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都能朝著目標(biāo)討論。比如，天水伏羲中學(xué)在學(xué)習(xí)人教版的政治“挫折豐富我們的人生”這方面的內(nèi)容時，老師可以給學(xué)生以任務(wù)卡的方式分配任務(wù)：描寫自己遇到過的挫折事件至少兩件;在青少年階段，應(yīng)該如何正確認(rèn)識挫折;講述自己知道的名人面對挫折的事情。老師通過設(shè)置這些目標(biāo)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠把握討論的主題，不僅可以讓老師教學(xué)有的放矢，還可以讓學(xué)生在小組中實現(xiàn)資源共享。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主動性

在傳統(tǒng)合作教育中，老師把討論的問題仍給學(xué)生就不管了，有自制力的學(xué)習(xí)在小組中積極討論，但自制力差的學(xué)習(xí)則在課堂上玩耍，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生們小組合作的積極性。所以，老師要鼓勵學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中盡可能自己思考，發(fā)揮自己的主動性，不能人云亦云。比如在小組學(xué)習(xí)過程中，給每個學(xué)生都留取發(fā)言的時間，老師確保每一位學(xué)生都積極發(fā)言，有自己思考問題的角度。

（三）集體交流

小組合作學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生討論問題，最終取長補(bǔ)短，發(fā)揮學(xué)生的主題作用，為培養(yǎng)社會新型人才做準(zhǔn)備。所以，老師要給學(xué)生創(chuàng)造集體交流的氛圍，讓學(xué)生可以盡情參與其中。首先，合作學(xué)習(xí)形式應(yīng)該靈活多變，比如，學(xué)生可以向自己的朋友請教問題，或者離開自己的座位和其他同學(xué)交流[3]。其次，老師要讓政治課程中討論的課題能吸引學(xué)生，科學(xué)設(shè)置課題，比如在人教版八年級“法律護(hù)我成長”學(xué)習(xí)中，老師可給學(xué)生設(shè)置一些調(diào)查問卷，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中搶答，從而促進(jìn)他們的交流能力。

三、結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)適合初中學(xué)生的發(fā)展特征，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗。但是小組合作學(xué)習(xí)并沒有引起大部分老師的重視，現(xiàn)在的教育模式和小組合作莫斯還有著一定的差距，所以需要老師在思想上重視合作學(xué)習(xí)，并應(yīng)在具體的政治教學(xué)中不斷檢驗。總之，小組合作學(xué)習(xí)是新型的教學(xué)方法，也是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在政治中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，收益頗多。

參考文獻(xiàn)

[1]張立新.淺談小組合作教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（17）.

[2]趙雅莉.淺談小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究（上旬刊），2016（08）.

[3]趙愛琴.合作學(xué)習(xí)共同提高——淺談"小組合作學(xué)習(xí)"在政治課教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2017（9）：214.