學(xué)校之美，在于文化

楊雨詩(shī)

將校園的美拈在指尖，就像飛花落在蝴蝶身上，相依相伴又垂首朦朧之間。就像蝴蝶生來(lái)尋覓芳香，我們也在不斷尋找著夢(mèng)想的天堂，那里或許書(shū)聲朗朗，或許明月零星。我們?cè)谶@溫暖的校園，才能沽酒托明月，徜徉三兩人;才能松樹(shù)映笑顏，溫暖記心間。如果沒(méi)有校園的氣息，就像野兔缺失了生活的方向，雖然可以奔跑于無(wú)數(shù)個(gè)山洞，卻看不見(jiàn)日出與篝火的區(qū)別，奮不顧身的朝著陷阱攀巖。如果沒(méi)有校園的氣息，就像白鷺缺失了停泊的海灣，只能在天塹和溝壑縱橫的天涯里纏綿，久而久之葬身在大海的蜿蜒。我們能夠在校園的安定向往天涯，也能在校園的詩(shī)畫(huà)里續(xù)寫(xiě)藍(lán)天。雖然一切看似夢(mèng)幻，卻又過(guò)于明顯。只是因?yàn)樾@太美，美的有溫度、有人情冷暖，有著無(wú)數(shù)次的體貼，它能將一切美麗的風(fēng)景送到我們面前，慢慢的守候著我們長(zhǎng)大，一步一步的將光影重現(xiàn)。文化就是校園獨(dú)特的明信片，就是柳樹(shù)隨著清風(fēng)陣陣起舞的哀怨，就是白鷺隨著藍(lán)天歡歌的繾綣。看這一片片綠洲，都是心靈的故土，只要安心了，什么都能在心口留念。盡管世界太遠(yuǎn)，因?yàn)橛辛藟?mèng)想，而夢(mèng)想又在充滿文化的校園里朝氣蓬勃，會(huì)讓青春的孩子們?nèi)绨V如醉，會(huì)讓成年的兒童們回歸樂(lè)園。

校園匯聚著無(wú)數(shù)璀璨的文化，這一首首詩(shī)歌、一句句優(yōu)美的字符，就像跳動(dòng)的旋律，與校園的一樹(shù)一草彈奏著動(dòng)人的樂(lè)曲，從散文中能夠看見(jiàn)夏日里校園的鳴蟬，還能看見(jiàn)校園秋日里深秋的紅葉，還能瞥見(jiàn)冬天的暖陽(yáng)。……