芻議幼兒園語言教學(xué)中如何提升幼兒語言能力

梁曼婷

摘 要：語言表達(dá)能力對(duì)每一個(gè)人都是重要的。語言表達(dá)千變?nèi)f化有的委婉含蓄、有的豪爽直接、有的有內(nèi)涵有深度。這些情感表達(dá)的強(qiáng)弱都要看語言能力在哪一個(gè)層面，這就說明了提高語言能力是有必要的。語言能力的提高能促使交談雙方達(dá)成協(xié)議，加快我們處理事情的效率。在幼兒園語言教學(xué)中要著重提高幼兒的語言能力。幼師們要加強(qiáng)對(duì)幼兒語言教學(xué)的研究，找出貼近生活提高幼兒語言能力的好方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);語言教育;幼兒

幼兒園的老師們要對(duì)提升幼兒語言能力的教學(xué)方法不斷探索，幼師們要在語言教學(xué)融入情景化游戲、在閱讀中滲入語言教學(xué)等多種教學(xué)方法。對(duì)提升幼兒語言能力有新的認(rèn)識(shí)。情景化游戲教學(xué)讓幼兒在提高語言能力的過程中體驗(yàn)語言交流的快樂，有利于幼兒養(yǎng)成善于表達(dá)、善于展示自己的良好習(xí)慣。語言教學(xué)的方法多樣性與傳統(tǒng)的純知識(shí)教學(xué)不同，多樣化的語言教學(xué)方法能培養(yǎng)幼兒的各方面能力。對(duì)孩子在成長(zhǎng)中遇到的生活小狀況、心理上的小阻礙都能積極處理和克服。幼兒老師也喜歡用語言教學(xué)的各種方法去引導(dǎo)教育小朋友。接下來我將介紹語言教育在幼兒園學(xué)前教育中如何提高幼兒的語言能力，需要注意的事項(xiàng)和指導(dǎo)改進(jìn)的策略。還有多樣性的語言教育融入幼兒學(xué)前教育對(duì)幼兒語言能力提高帶來的良好效果。

一、語言教學(xué)融入幼兒園的學(xué)前教育后如何提高幼兒的語言能力，還有需要注意的事項(xiàng)和指導(dǎo)改進(jìn)的策略。

1.1、幼兒語言教學(xué)所涉及的內(nèi)容過于晦澀難懂，遠(yuǎn)離幼兒的生活圈。

幼兒園教育階段正是幼兒牙牙學(xué)語的階段，他們對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)都比較淺薄。幼師如果忽略這一現(xiàn)狀，將給幼兒的語言教學(xué)帶來極大的阻礙作用。下面我們來分析一個(gè)因?yàn)檎Z言教學(xué)內(nèi)容的選擇錯(cuò)誤引起的語言教學(xué)的失敗。在幼兒園的一節(jié)課堂上，幼師在講一篇篇幅過長(zhǎng)、內(nèi)容又遠(yuǎn)離幼兒生活實(shí)際的課文，幼兒顯然對(duì)這堂語言課是不感興趣的，都聽的心不在焉。他們不愿意去積極參與課堂討論，一節(jié)課下來全是幼師的主場(chǎng)，幼兒們沒有主動(dòng)發(fā)言。這就導(dǎo)致一節(jié)失敗的語言課堂。調(diào)動(dòng)幼兒參加課堂發(fā)言的積極性是一個(gè)正確的語言教學(xué)方法。想要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，首先就要調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)言的積極性，只有幼兒在愿意不斷的說，才能夠更好的促進(jìn)幼兒語言能力的培養(yǎng)。當(dāng)幼兒對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有興趣，想要參加課堂的活動(dòng)時(shí)，他們才會(huì)樂于去思考，積極的去表達(dá)自己的想法，從而促進(jìn)語言能力的培養(yǎng)。所以想要讓學(xué)生能夠積極的發(fā)言，當(dāng)然少不了老師的鼓勵(lì)和活躍的課堂氛圍，老師要積極的鼓勵(lì)幼兒大膽的站起來把自己的想法說給其他人聽。還有就是課堂教學(xué)的選材一定要符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

1.2、在陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境下幼兒很難專心學(xué)習(xí)。

幼兒剛剛接觸教育，在把他們送入幼兒園的時(shí)候，日常依賴爸媽的小朋友會(huì)出現(xiàn)不安消極的態(tài)度，哭鬧不止。幼兒園老師要耐心的安撫小朋友，給幼兒做心理建設(shè)，讓他們?cè)谀吧沫h(huán)境下感受到家的溫暖。接下來就可以對(duì)放下戒備心的小朋友進(jìn)行語言教育，讓幼兒積極參與語言交流，和別的小朋友建立聯(lián)系，在快樂中學(xué)習(xí)語言知識(shí)掌握語言技巧。

二、多樣性的語言教學(xué)融入幼兒學(xué)前教育對(duì)促使幼兒語言能力得提高帶來了良好效果。

2.1、語言教學(xué)中融入情景化游戲，營(yíng)造歡樂有趣的學(xué)語言氛圍。

游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)中發(fā)揮著許多積極的教育意義。在游戲教學(xué)的探索中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多切合實(shí)際的小知識(shí)，讓幼兒的體驗(yàn)更加真切感受更加直觀，讓幼兒學(xué)習(xí)語言知識(shí)的過程變的容易。幼兒的教學(xué)要格外注重所教知識(shí)的實(shí)用性，對(duì)提高幼兒獨(dú)立解決生活中的小事情有所幫助。幼兒教師設(shè)計(jì)了情景化的游戲，來助力幼兒語言教學(xué)的日益成熟。例如，設(shè)計(jì)的一個(gè)“找朋友”游戲，就貼合生活實(shí)際。開展游戲過程中。“找朋友”這一游戲主要是營(yíng)造一個(gè)對(duì)話的氛圍，小朋友之間開展交流，進(jìn)行自我介紹和才藝表演。通過游戲促進(jìn)和別的小朋友融洽相處，提高自身的語言表達(dá)能力。

2.2、語言教學(xué)中融入閱讀，讓實(shí)用的語言發(fā)揮價(jià)值。

開展課堂上的閱讀化教學(xué)模式。 閱讀是最好的老師，語言能力的培養(yǎng)離不開閱讀，所以在對(duì)幼兒的培養(yǎng)中應(yīng)該培養(yǎng)他們的閱讀能力，幫助他們儲(chǔ)備語言知識(shí)提升交流技巧，讓他們的語言能力得到提升。比如，幼兒在學(xué)習(xí)《猴子撈月》時(shí)，就可以讓小朋友們扮演小猴子來進(jìn)行講話。可以讓他們即興自由發(fā)揮，想象一下猴子是怎么撈月的，讓他們通過對(duì)話來表達(dá)自己的想法，要語言自然流暢，在表演結(jié)束后讓每一位小朋友都來表達(dá)自己學(xué)完課文后的感想。讓幼兒在閱讀中提升語感，近而提高語言能力。

2.3、幼兒教師對(duì)語言的重視程度加強(qiáng)

幼兒的階段是啟蒙的階段，語言教學(xué)中提升幼兒語言能力能更好的啟發(fā)幼兒的心智。語言教學(xué)的成功會(huì)讓他們與別人的交流變的方便，給他們的生活增添更多的精彩，給他們純潔的心靈帶來更多的啟發(fā)，對(duì)探索美好事物的好奇心只增不減。幼兒教師對(duì)語言教育逐漸重視起來，在學(xué)前教育階段著重提高幼兒語言能力。

結(jié)束語

人們對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注程度逐漸提高，尤其開始注重幼兒學(xué)前教育的培養(yǎng)。其中幼兒語言能力的培養(yǎng)是很重要的，在學(xué)前教育時(shí)段的孩子正是培養(yǎng)語言能力的好時(shí)期。幼師們要積極調(diào)整教學(xué)策略將關(guān)注點(diǎn)放在幼兒的語言教學(xué)中，不斷探索提升幼兒語言能力的教學(xué)方案。

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