用詩詞滋養(yǎng)孩子的成長

熊丙奇　李爽

詩詞啟迪心靈、抒發(fā)情感，其鮮明的節(jié)奏、和諧的音調(diào)讓人讀起來朗朗上口，給人無盡想象。但快節(jié)奏的生活讓人們與詩詞漸行漸遠，情感表達變得俗氣、匱乏，影響波及年輕一代。在21世紀教育研究院副院長熊丙奇看來，中國的古詩詞內(nèi)涵豐富，是文化寶藏，更是孩子成長道路上最好的養(yǎng)料，不可偏廢。

1.培養(yǎng)人文素養(yǎng)和想象力。詩詞是用簡潔、凝練的文字表達意境和情感，學(xué)習(xí)詩歌、培養(yǎng)詩詞興趣是人文素養(yǎng)提升的重要方面，還可開發(fā)孩子的想象力，達到修身養(yǎng)性的效果。

2.陶治情操、提升審美意識。“腹有詩書氣自華”，學(xué)會欣賞詩歌，也是提升個人氣質(zhì)、陶冶情操的重要手段。掌握大量詩詞，會讓孩子的語言表達更優(yōu)雅，更有審美意識，體現(xiàn)出優(yōu)秀的文學(xué)修養(yǎng)。

3.繼承傳統(tǒng)。古詩詞不僅體現(xiàn)了詩人對社會、生活、價值觀的思考，更是古人千百年來的思想智慧結(jié)晶，孩子可以從古詩詞中學(xué)到中華民族悠久的傳統(tǒng)文化，并傳承下來。

孩子多大學(xué)詩詞比較合適？熊丙奇表示不宜過早。“很多家長在孩子咿呀學(xué)語時就開始教古詩，并以自家孩子會背多少而互相攀比，這種行為非常不可取。”他表示，教育部印發(fā)《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》，明確指出幼兒園禁止提前教授漢語拼音、識字等小學(xué)課程內(nèi)容。孩子還不太會說話甚至不太識字的情況下，讓孩子背詩，實際上是硬性灌輸，這種強制性行為無法讓孩子了解詩詞中的含義與意境，對孩子早期學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成沒有好處。孩子年紀較小時，家長應(yīng)主要培養(yǎng)他們的興趣，例如在看音樂劇、話劇或旅游時，偶爾抒發(fā)一兩句詩詞，并闡述其意義讓孩子了解背后意境。日積月累的熏陶下，孩子也會對詩歌越來越有興趣，這比拿著《唐詩三百首》讓他們背強很多。

當(dāng)孩子上小學(xué)后，學(xué)習(xí)詩詞推薦“五步法”：① 吟誦。對孩子來說，學(xué)習(xí)古詩詞應(yīng)從吟誦開始，其本身就是一種記憶方式，為后續(xù)理解運用奠定基礎(chǔ)。② 理解。學(xué)習(xí)詩詞切忌死記硬背，很多孩子把背古詩詞當(dāng)做負擔(dān)，原因就是沒有充分理解其中的含義，記起來自然困難。③ 背誦。背誦時最好結(jié)合詩詞意境想象。比如看到荷葉，可以想起與荷葉有關(guān)的詩詞，諸如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”等。④ 學(xué)以致用。在日常生活和學(xué)習(xí)中，靈活使用詩詞，增加文采，把其轉(zhuǎn)化為自己的知識。⑤ 創(chuàng)作詩歌。現(xiàn)在也有一些兒童詩人，他們創(chuàng)作的詩歌，有豐富的想象力，學(xué)校和家長要呵護這種想象潛力。