炫出自己的語言風采

李陽海

創作一篇佳作猶如建造一座精美的大廈，謀篇布局恰似大廈的框架結構，而語言則是不可缺少的裝潢。語言出彩的風格有多種多樣，華麗、絢爛是一種美;通俗、樸實是一種美;生動、活潑是一種美;工整、典雅是一種美;辛辣、幽默是一種美;尖刻、犀利是一種美;含蓄、雋永是一種美……

如何讓你的作文語言更加絢麗多彩、文采飛揚、賞心悅目，得到高分？建議采用以下方法來美化自己的語言。

一、詩意語言，給人美感。詩意，即詩情畫意。它給人帶來美的意境、美的享受。它必須具有強烈的審美價值：“給人以美感。”換句話說，也就是能喚起人們感情上某種共知、共鳴、共振的東西;詩意語言還具有音樂性，既有內在音樂性即情緒的律動，又有外在音樂性即聲音的回環（押韻、節奏和聲調）。

2019年河南省平頂山市一考生寫的《拼搏讓我更精彩》的語言：“前程夜魅閉蟬、陰云流轉、霧靄日月、澄澈透亮、醍醐灌頂、流火七月”“我如一只脫去蛹的蝴蝶，成為一顆閃亮的新星”等語言如詩如畫般優美，把讀者帶進一種唯美的意境之中。

2017年青島市一考生寫的《失敗誠可貴》，文章的語言流暢、形象，富有詩意。例如，“拖著那迷茫的影子，留下落寞的背影”“月下的城市，靜謐而恬淡”等句子，字字珠璣，富有詩意。

二、哲理語言，給人啟發。哲理化表達是感性與理性的水乳交融，是文學與哲學的相交諧和。中考作文中許多文章語言優美華麗，而且富有哲理，給人以思考和啟發。從中我們可以看到作者對生活的態度和認識。

2019年河南省一考生寫的《自信讓我更精彩》的開頭段：魚兒遇上了海就有了肆意暢游的空間，手遇上了琴就有了華美的樂章，筆遇上了紙就有了動人的圖畫……而我遇上了自信，就有了更加出彩的我。作者運用排比和類比自然入題，且富有哲理性，給人以思考和啟迪。

2018年廣州市一考生寫的《原來這么簡單》中有些語言非常有哲理性。如“有時候，我們需要的不僅僅是一雙明亮的眼睛，我們更多的是需要打開那靈魂深處的窗戶，亮出自己那刪繁就簡的‘心”。這句富有哲理性的語言其實也是文章要表現的主題，給人思考，給人啟發。

2018年綿陽市一考生寫的《好物未必占有》，小作者在文中將文章題目的意思拓展為“放下執念，好物我們未必占有，也許是人生之幸”，觀點新穎、深刻，具有哲思意味，給人以啟迪。

2018年山東省日照市一考生寫的《踮起腳尖，去愛這個世界》里的哲理語句：世間最雋永的姿態，莫過于一撇一捺一個“人”字。人之立世，只有自己站起來之后，也只有擁有了站立的姿態與高度，才能緊握自己的命運，讓生命成為世界的歸屬。小作者用語優美雋永，讀之如飲甘霖。

三、運用修辭，文采飛揚。絢麗的語言離不開豐富的詞匯，而豐富的詞匯又離不開多種修辭手法。

2019年山東省淄博市一考生寫的《你一襲白衣的樣子，真美》，作者運用比喻和擬人的修辭手法把小溪比作“一條蜿蜒的白蛇”;把披著雪的小城比作“一位穿著白色婚紗的新娘”。這些修辭的運用使得文章景色優美，意境全出，文采飛揚。

2019年湖北省襄陽市一考生寫的《我從未停止追逐夢想的腳步》開頭的語言：當我失去鮮艷，變成一粒種子在地下沉睡的時候，雨在我耳邊呢喃，風在我身邊低語。文章借助優美的修辭表達了作者追求夢想的欲望。其語言的優美，仿佛一首雅致的曲調，縈繞耳邊，使人心情無比愜意。

2018年河南省一考生寫的《最懂我的那個人》，文章語言優美，文采飛揚。比如引用“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，詩詞名句的引用彰顯了文章的文采。文中還有很多的排比句，排比修辭的運用，將事件集中講述，突出了人物的形象。

2018年濰坊市一考生寫的《蝴蝶的顏色》，作者或用擬人，如“窗外的風很囂張地叫著來撕我的窗簾”，或用比喻，如“最后一節的下課鈴聲像年邁老人的咳嗽，嘶啞而破碎”，具體形象生動，讓人難以忘懷。

2017年新疆一考生寫的《沉醉在雨的世界里》，好多的自然段都以比喻開頭。例如，“春雨是一杯醇香的清茶，我沉醉在其中，醉在它的嬌柔。”“夏雨，是一杯冰到徹底的雪碧，我沉醉其中，醉在那浸到骨頭里的……”這些比喻句讓人回味悠長。

2017年宜昌市一考生寫的《我以水墨丹青為知己》，作者采用擬人的修辭手法，在“我”眼里，水墨早已富有生命，而且有靈性，是一位情趣高雅、溫文爾雅的女子，語言富有親和力。

四、詼諧幽默，情趣盎然。幽默詼諧是智慧的體現。如果能在文中適時地“幽他一默”，能極大地增強其表達效果，使文章陡增亮色。

2017年濟南市一考生寫的《醒來》，寫每次與媽媽爭吵后的結果，都是以“媽媽俯首稱臣、我得意洋洋地繼續玩而告終”，這里的“俯首稱臣”“得意洋洋”，用得巧妙，讀來讓人感覺雖然有些悲哀，但語言活潑，充滿風趣。

2016年溫州市一考生寫的《下來玩》，語言優美，詼諧幽默。例如“臭味相投”“東北辣妹”“佳句頻出，唾沫四濺”，等等。這樣戲謔、幽默的詞語，具有情趣和感染力。

五、語言靈活，錯落有致。文章中靈活地運用長句短句、整句散句以及疊音詞等來變換節奏，會使文章靈動而有意蘊，讀起來朗朗上口，具有音律美。

2019年河南省新鄉市一考生寫的《迎難而上讓我更精彩》，文章描寫多用短句，鏗鏘有力。如寫作畫過程。用“空明澄澈，似真似幻，疏影搖曳”等，這些語言靈動，并富有韻律感。

2018年綿陽市一考生寫的《好物未必占有》，作者采用長句、短句的配合，排比句、反問句比比皆是，引用自然貼切，抒情恰到好處。如“好物的‘好的標準是什么？是位子、票子嗎？是房子、車子嗎？是面子、兒子嗎？如果是這些，那么，你傾其一生，即使占有了它們，你的心靈也早已蒙垢了，扭曲了，迷茫了”。

2017年濰坊市一考生寫的《不可驕，不可餒》，文章開頭的“細雨桃芽出，微風嫩柳斜”，吳仁父親的臨終囑托“年成好，謝蒼天;不自傲，仍勤勉”等，都是整句，讀來不僅有一種整齊美，而且朗朗上口，節奏感強，有一種音韻美。

浙江省杭州市中考作文是材料作文，要求考生根據材料自己命題（文字材料略）。請看一考生寫的《走一步，再走一步》中的一段文字：“‘羅馬不是一日建成的。大千世界的生命道出了這樣一個哲理：竹竿高擎，長一節、再長一節是它的理想，最終觸摸了天空;雄鷹撲打著幼翅，飛高點兒、再飛高點兒是它的目標，最終沖上了云層;魚兒擺動，游一尺、再游一尺是它的信念，最終擁抱了大海……學習對于我是磨礪、是困境，我們無法逃避，唯有堅持一步再堅持一步……”這段文字句式富于變化，有長句，有短句，再加上排比詞格的運用，使得語言富于變化，讀起來節奏鏗鏘，具有一種音韻美。