汽修技工學(xué)校班主任的管理和教育藝術(shù)

鄭志霄

摘 要：近些年來(lái)，在國(guó)家教育制度不斷改革與創(chuàng)新的環(huán)境與前提下，為了能夠更好的提升汽修技工學(xué)校的辦學(xué)效果，班主任必須要重視自身管理與教育方式的改革與創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)前汽修技工學(xué)校的班主任管理的實(shí)際現(xiàn)狀，不斷豐富和創(chuàng)新班主任管理的方式與教育的內(nèi)容，從而不斷出更多優(yōu)秀的汽修技工人才。本文主要對(duì)汽修技工學(xué)校班主任的管理與教育藝術(shù)進(jìn)行有效的研究和討論，旨在不斷推進(jìn)班主任充分認(rèn)知自身的管理與教育的現(xiàn)狀，制定更加切實(shí)可行的管理與教育方式，建立師生之間的和諧關(guān)系，促進(jìn)汽修技工學(xué)校班主任管理能力與教育水平的有效提高。

關(guān)鍵詞：汽修技工;班主任;管理;教育;方法;研究

在汽修技工學(xué)校當(dāng)中，班主任發(fā)揮著班級(jí)的紐帶與指導(dǎo)作用，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著指明燈的作用和價(jià)值。為了能夠培養(yǎng)出更多汽修專(zhuān)人技術(shù)人才，班主任教師的管理藝術(shù)與教育藝術(shù)顯得格外重要，直接影響到班級(jí)管理效果以及人才培養(yǎng)的水平。因此，汽修技工學(xué)校的班主任教師必須要重視自身管理藝術(shù)與教育方略的有效探究，加強(qiáng)班主任自身的管理能力與教育能力的建設(shè)和完善，增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)，不斷打造良性發(fā)展的班集體，既要引導(dǎo)汽修技工學(xué)校專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，又要重視學(xué)生汽修專(zhuān)業(yè)技術(shù)、職業(yè)能力的塑造與提升，這樣才能夠培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)、綜合素質(zhì)過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)夠強(qiáng)的汽修技工人才，為我國(guó)的汽修行業(yè)輸出更多優(yōu)秀的人才。

1 汽修技工學(xué)校班主任管理與教育的現(xiàn)狀分析

目前，很多汽修技工學(xué)校在開(kāi)展教育與管理活動(dòng)時(shí)，由于班主任教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力、管理能力的不足，教學(xué)方式與理念的落后與保守，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性沒(méi)有得到更好的激發(fā)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與能力沒(méi)有得到更好的塑造，這對(duì)于汽修技工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的。下面對(duì)汽修技工學(xué)校班主任管理與教育的現(xiàn)狀進(jìn)行有效的探究與討論：

1.1 班主任教師的專(zhuān)業(yè)能力與素養(yǎng)的缺乏

在汽修技工學(xué)校中，管理與教育是班主任教師必備的能力和素養(yǎng)。但是很多班主任教師在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與能力方面呈現(xiàn)出明顯的不足。很多班主任不僅要管理好班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)、管理好學(xué)生，同時(shí)也要擔(dān)任了汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)科的相關(guān)教學(xué)工作，這使得很多班主任教師自顧不暇，沒(méi)有時(shí)間和精力去精修自己，沒(méi)有重視自身專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力與管理能力的提升，這使得班主任教師的管理與教育藝術(shù)效果沒(méi)有真正的發(fā)揮出來(lái)。

1.2 班主任教師缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)、溝通與交流

班主任要想更好地管理好學(xué)生、更好地提升管理學(xué)生的效果和水平，首先必須要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及服從管理的情況進(jìn)行有效的研究，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通、互動(dòng)與交流，才能夠更好、更全面的掌握學(xué)生的實(shí)際情況，制定有效的管理策略和教育方法。但是很多班主任沒(méi)有重視與學(xué)生之間交流與互動(dòng)，對(duì)與學(xué)生的情況也不甚了解，過(guò)分的重視硬性管理方式的運(yùn)用，缺乏柔性管理的融合與運(yùn)用，這很難讓汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生服管，不利于班主任管理工作的更好開(kāi)展，也不利于汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好、更快的發(fā)展。

1.3 班主任教師缺乏與其他任課教師以及學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)動(dòng)合作

在管理與教育藝術(shù)的運(yùn)用上，班主任教師不能夠獨(dú)立依靠自己的能力去管理好班級(jí)、管理好學(xué)生，而是要重視與其他任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系、溝通與合作，建立有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，三者之間相互配合與合作，共同進(jìn)行汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育與管理工作。但是很多班主任教師缺乏這樣的全局意識(shí)和延展性，缺乏與其他任課教師之間的溝通與交流，也沒(méi)有與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)合教育與管理，這會(huì)大大的增強(qiáng)班主任教師的管理工作壓力與教育壓力，不利于汽修技工學(xué)校班主任教師管理與教育作用的有效發(fā)揮，不利于提升班級(jí)管理水平與教育水平。

2 汽修技工學(xué)校班主任管理與教育藝術(shù)探究

在班級(jí)管理與教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，汽修技工學(xué)校的班主任教師不僅要重視自身專(zhuān)業(yè)能力與管理能力的提升，而且也要重視與學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)、與其他客人教師和家長(zhǎng)之間聯(lián)動(dòng)管理與教育機(jī)制的建立，組織和開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)管理與教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將柔性與剛性管理進(jìn)行有效結(jié)合，增強(qiáng)汽修專(zhuān)業(yè)管理與教育水平。下面對(duì)汽修技工專(zhuān)業(yè)班主任管理與教育藝術(shù)進(jìn)行有效的探究和討論：

2.1 班主任教師要重視自身專(zhuān)業(yè)能力與素養(yǎng)的全面提升

班主任教師要想更好的發(fā)揮出管理與教育的藝術(shù)效果，管理好學(xué)生、抓好教育與班級(jí)事務(wù)管理，重視自身專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與管理水平的提升是非常有必要的。班主任教師要合理地規(guī)劃自己的工作時(shí)間，不斷進(jìn)修專(zhuān)業(yè)知識(shí)、增長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，不斷解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)當(dāng)代的管理藝術(shù)和教育方法，并不斷革新自身的教育與管理理念和思維，圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行各項(xiàng)管理與教育方式的創(chuàng)新，拓寬教育與管理的途徑，豐富管理與教育的內(nèi)容和形式，不斷組織和開(kāi)展多種教育與管理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的主動(dòng)性，從而推動(dòng)汽修技工學(xué)校班主任管理水平與教育能力的更好提高。

2.2 重視與學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和特點(diǎn)

班主任教師在管理與教育藝術(shù)的探究與運(yùn)用上，要重視與學(xué)生之間的合作、交流與溝通，班主任教師要多多的融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活中，深入的了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，這樣能夠指引班主任教師不斷改變教學(xué)策略，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的困難，多幫助與愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，建立師生之間的和諧關(guān)系，拉近班主任與學(xué)生之間的距離，這樣能夠促進(jìn)汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好的服從教師的管理，擁護(hù)自己的班主任教師。與此同時(shí)，班主任教師也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和空間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化特征，這樣才能夠有的放矢的對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，更好的實(shí)施教育與管理的藝術(shù)來(lái)推動(dòng)班級(jí)管理與教育工作的更好開(kāi)展與進(jìn)行，增強(qiáng)對(duì)汽修技工專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理的針對(duì)性和有效性，提升汽修技工學(xué)校班主任的管理與教育的效果與水平。

2.3 建立與其他任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)動(dòng)合作機(jī)制

在管理與教育藝術(shù)的運(yùn)用上，汽修技工學(xué)校的班主任教師不能夠凡事親力親為，班主任日常也有很多工作要做，經(jīng)歷和能力都是十分有限的。基于此，班主任教師可以巧妙的運(yùn)用管理與教育的藝術(shù)，將管理與教育工作壓力分散出去，建立與其他任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)動(dòng)合作機(jī)制，與其他任課教師之間互動(dòng)溝通、交流，商量教育教學(xué)的對(duì)策與管理方法，共同開(kāi)展與配合學(xué)生的教育與管理工作。與此同時(shí)，班主任教師也要重視與學(xué)生家長(zhǎng)之間的密切聯(lián)系，勤溝通、多交流，對(duì)于汽修技工學(xué)生日常的生活狀態(tài)、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等情況進(jìn)行相互溝通，讓家長(zhǎng)和班主任心中有數(shù)，這樣能夠相互配合的實(shí)施教育與管理的藝術(shù)，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育與管理工作目標(biāo)，這能夠大大的提升汽修技工學(xué)校班主任教師的管理與教育水平和效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改的前提與背景下，汽修技工學(xué)校班主任教師的教學(xué)理念與管理思維必須要進(jìn)行有效的革新。班主任教師要從當(dāng)前汽修技工專(zhuān)業(yè)管理的現(xiàn)狀出發(fā)，強(qiáng)化與學(xué)生之間的互動(dòng)、交流與合作，建立師生之間和諧融洽的關(guān)系，使得班主任教師更好的了解學(xué)生，更好的引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)好汽修專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增長(zhǎng)汽修專(zhuān)業(yè)技能。與此同時(shí)，班主任教師也要重視自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、管理水平的提升，建立與其他任課教師、家長(zhǎng)之間的合作聯(lián)動(dòng)體制，共同推進(jìn)對(duì)汽修技工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的日常教育與管理工作，這樣能夠大大的增強(qiáng)管理與教育的有效性，不斷培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的汽修技工專(zhuān)業(yè)人才。

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