小學高年級班級自主管理的實踐與研究

韋海玉

【摘要】班主任作為班級里的管理者應更加重視小學高年級學生出現的各種問題，現階段小學生正是活潑調皮的時候，班主任應更加認真的負責班級管理中的問題。根據具體的情況做出班級的管理，要充分發揮自己的主觀意識，給予學生更多的關心和幫助，打造更加團結、更加積極向上的學習氛圍，本文針對于小學高年級班級自主管理的一些合理建議。

【關鍵詞】小學高年級? 自主管理? 團結

【基金項目】課題名稱：小學高年級實施班級自主管理的實踐與研究;課題類別：2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題;課題立項號：GS[2018]GHB0467。

【中圖分類號】G463 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0186-02

一、小學高年級現階段的問題

（一）逐漸增強個人想法

現在階段小學高年級學生由于年齡的增長，知識教育的不斷增加。小學生有自己的主觀意識的增加，致使現階段的學生渴望得到家長還有老師的認可，希望能夠給予獨立自主和為人處事的一個自由的平臺，可以自己去處理事情，并且希望得到認可。由于現階段小學生他們有自己的想法，也會由于各種學習、青春成長的一些問題感到迷茫和苦惱。會刻意的疏遠家長并且家長交談中的語言碰撞，會頂撞老師與同學等一系列叛逆問題。

（二）繁重的學習壓力

許多人都認為小學生會有無限并且旺盛的活力，但是這個階段的小學生也會有很多的苦惱還有升學學習問題。由于學業的不斷增重，升學的壓力也撲面而來。許多家長也會給孩子增加一些壓力，希望自己的孩子能夠考進一所理想的學校，這是現階段許多家長的做法。小學生由于調節自己的能力還不夠強，會導致小學生有很多的無形和有形壓力，這樣也會出現很多不利于學生健康發展的一些重要問題。

二、小學高年級自主管理戰略

（一）確立于公平公正，互敬互愛的管理方式

在教學管理中學生是主體，而老師是這個階段中應該顯現出學生主體地位的一個重要角色。所以給予學生一個互敬互愛，公平公正的學習環境。但是有些老師不加強學生學習環境的氛圍，對于學習成績好的會格外重視，對于學習成績不好的學生會顯得懈怠。這種問題的出現會讓成績好的更加自滿，讓學習成績不好的會自卑或者不愛學習。也會讓同學之間顯得很生疏，不利于團結也不利于老師管理班級。所以老師一定要認真分析目前的管理方式，對于學生錯誤問題的發生要從問題的整體著手，實事求是、公平認真的處理問題。讓學生感覺被公平對待，從心里就會迷途知返，熱愛同學，熱愛班級。

（二）加強學生的團結友愛，自主管理的團體觀念

由于學習知識層面的不斷加強和學生年齡的不斷增長，現在的小學高年級的學生渴望獲得一些自由，因為他們在這個階段已經具有了一些自我控制和管理自己的能力。所以作為班主任一定要學會調節班級的學習氛圍，讓學生更加主動和積極的去學習，調動學生的自主管理的能力，發展學生學習的獨特性，增強學生的團結的觀念的同時又能提高班級管理。在班級進行班干部選舉時，可以按照具體情況進行民主選舉的方式進行選舉，因為這種民主的方式能夠讓學生有充分參與選舉的熱情，也更加讓學生信服自己選出來的班干部，有利于對學生還有班級的管理。在管理的過程中應尊重學生獨特性的基礎上給予學生一些自己的自由發展的小空間。班干部要以親和、友愛的方式與學生進行交談，這樣有利于學生之間的團結，也讓學生之間有團體觀念。在班級這個集體中感覺到溫暖，努力找到自己的目標，實現自己的價值。

（三）打造師生關系和諧，積極向上的班級理念

小學高年級的學生有自己想法和觀點，所以班主任在具體的管理過程中，應該著力于師生關系，應以一種和諧的方式進行與學生進行交談并且規范學生的態度。可以在管理過程中通過一些情況還有一些實踐進行具體現象的分析和點評，這樣可以加快班級的整體發展。另外，班主任應積極了解學生情況與學生進行談心，在交談中或者在學習中發現學生存在一些問題，應及時采取正確的方式幫助學生解決問題。慢慢的，學生和老師之間的關系會更加的緩和，也會更加的和諧，學生會更加信任老師，班級里的學生也會更加團結、積極向上。班主任也要時刻注意自己的一言一行，一舉一動，作為班級的領頭人，應積極做好帶頭作用。給學生一個好的形象，也讓學生把老師當作自己的榜樣，也從自身做起。從而完善班級的理念，從而打造和諧的師生關系和積極向上的班風。

結語：

此文所述，小學高年級的學生有自己的想法和主觀意愿，所以小學高年級集體的管理會出現各種各樣的問題，所以小學老師應響應新課改的背景，要認真的轉變較為傳統的管理方式，深入班級學生內部的探索，積極地調動教育管理的積極性，找到適用于本校發展和學生成長的新的管理策略。

參考文獻：

[1]郝紅梅.淺析如何做好小學高年級的管理工作[J].學周刊， 2014（17）.