構建高職“課賽融通”金融技能型人才培養模式探索

【摘要】高職院校是培養實用型技能人才的重要基地，依據高職院校教育教學改革的宗旨和我國社會主義市場經濟發展的實際，構建“課賽融通”的金融技能型專業人才培養模式，建立“學科+技能”的人才培養體系，對進一步深化高職院校的教學改革，加快金融技能型實用人才的培養，促進高職院校的可持續發展，具有重要意義。本文對此進行研究，目的在于為構建高職院校的“課賽融通”金融技能型人才培養模式提供具有建設性的參考意見和建議。

【關鍵詞】課賽融通? 技能型人才? 高職院校? 培養模式

【基金項目】吉林省教育廳與成人教育處課題：構建高職“課賽融通”金融技能型人才培養模式探索，基金編號：2018XCY382。

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0252-01

1.引言

“課賽融通”是當前高職院校人才培養模式的重大改革，“課賽融通”就是將當前高職院校的課程教學與實用技能競賽相結合，通過課堂理論教學，使學生掌握必要的基礎理論知識和參與職業技能競賽的能力，通過參與職業技能競賽，在理論知識指導下，提高實踐和應用能力[1]。二者相輔相成相互促進，是推進高職院校實踐教學改革和人才培養模式的重要舉措。

2.“課賽融通”人才培養模式的現狀

當前，隨著我國社會主義市場經濟的快速發展，企業對金融技能型人才的需求也在不斷增多，筆者曾對30家企業進行調查走訪，其中80%的企業及95%的受訪者均表示，面對當前復雜多變的市場經濟發展的現狀，迫切需要金融技能型崗位人才;而對5所高職院校及100名學生的調查訪問結果均顯示，通過開展“課賽融通”教學模式改革，能全面提高學生的理論知識和實踐技能，對工作崗位的適應能力非常強。與普通教學方式下的學生頂崗實習的教學模式相比較，“課賽融通”教學模式下培養的高職院校畢業生的崗位適應能力和工作能力明顯提高，是高職院校教學改革的發展方向。

3.“課賽融通”金融技能型人才培養模式的構建

3.1構建“課賽融通”金融技能型人才培養模式的內涵

構建“課賽融通”金融技能型人才培養模式，要認真研究和科學分析職業技能競賽與專業課教學之間的相互關系，擺脫傳統教學模式的束縛，創新課堂教學方法，構建“教、學、練、賽”四位一體的教學模式，以競賽為動力，將競賽引入課堂，實現課堂教學的“翻轉”和“互動”，使課堂教學緊密圍繞競賽進行，全面推廣“賽中教、賽中學、學中賽”的教學模式，實現以競賽促進課堂教學，以競賽促進教學內容和教學模式改革、以競賽促進學習、以競賽代替考試的全新教學模式，促進學生創新能力及實踐應用能力的全面提高[2]。

3.2 構建“課賽融通”金融技能型人才培養模式的路徑

（1）深化教學改革。要進行全面深入的調查，以社會需求為出發點，創新培養模式，全面培養綜合實用型的金融人才。要克服以單純參加競賽為目的的課堂教學模式，而是要以參加競賽為推動教學改革的動力，與金融機構開展廣泛的教學與實踐的合作，共同研究探索教學內容、教學方式及校企合作的教學改革。

（2）構建因材施教的教學競賽體系。在課程設置上，要根據金融技能型人才培訓的特點及用人單位的需求，從實踐出發，選擇合理的競賽項目，構建因材施教的“學科教學+實踐技能”的專業教學競賽體系。教學競賽體系的構建要有利于學生的全面發展，拓展學生的思維創新能力，通過參與競賽，培養學生獨立的發現問題、分析問題、解決問題的能力以及團隊協作精神，將課堂教學與競賽融合，以職業技能競賽引導教學，以課堂教學提升學生參與競賽的能力，促進學生的全面發展和綜合實踐能力的提高。

（3）制定專業培養目標和人才培養方案。高職院校構建金融技能型人才培養模式，關鍵是要構建基于“課賽融通”機制的人才培養目標和培養方案，在課程體系設計中融入職業技能競賽元素，通過初級教學、中級應用和高級實訓三個教學應用模塊，全面培養學生的基礎理論知識、金融專業知識、實踐應用及專業能力拓展，與各級各類金融技能競賽實現無縫對接，提升學生的創新發展能力。

（4）深化校企合作。深化校企合作的重點是學校為金融企業培養急需的實用技能型專業人才，金融企業為學生提供教學實踐和職業技能競賽實訓基地和相關崗位進行技能鍛煉，在企業實訓基地，要注重項目講解和對典型案例進行剖析，在職業技能競賽知識和能力訓練中，金融企業專家、教師、學生要共同參與，培養學生的集體觀念。組織學生觀摩相關的職業技能競賽，拓展學生的思維能力和快速反應能力。深化校企合作，同時要聘請金融企業專家共同參與制定教學規劃、課程設置、實習實訓及職業技能競賽方案，將“課賽融合”的金融技能型專業人才的培養落到實處。

4.結束語

實踐證明，高職院校構建“課賽融通”的金融技能型人才培養模式，能夠有效提升學生的崗位適應能力和應變反應能力，拓展學生的知識視野，對推動高職院校的教育教學改革、培養新型實用型創新人才，具有重要意義。

參考文獻：

[1]戚爽.高職信息技術專業“課賽融通”人才培養模式研究[J].科技資訊，2018（20）：149-150.

[2]張艷英，曾揚，羅薇薇.構建高職“課賽融通”人才培養模式的可行性分析——以基層復合型金融人才培養為例[J].廈門城市職業學院學報，2018（2）：9-15.

作者簡介：

施曉春（1974-），女，吉林松原人，漢族，碩士，教授，研究方向：金融。