以微課為載體移動學習教學模式在病理學教學中的應用

吉茹 郭志娟

【摘要】病理學課程不斷革新，出現了一種名為“微課”的新型課程理論體系。這種體系，對病理學課程的教育有極其重要的里程碑意義，是跨出新式教學的一大步。本文主要是介紹了微課的概念，在病理學教學的應用，以及目前存在的一些問題。

【關鍵詞】微課? 病理學課程? 里程碑意義

【中圖分類號】G423.07 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0254-01

由于計算機的發展，運用計算機來教學的理念已經深入人心，那么微課就是運用計算機科學和教學理論相結合的方式來實現的。目前這一教學方式已經在大部分病理學教學課堂上面流行化了。這種新興的教學方式，有利于學生直白的觀察病理學，感受病理學。將病理學枯燥的知識鏈，轉化為學生更為有興趣的知識點，有利于學生學習和記憶。

一、微課概述

微課是時代發展的教學產物，是現代科學技術和理論知識結合的造物。將課堂需要展示的知識點，用視頻將其表現出來[1]。這種用多媒體來展示教學的方式即是微課。多媒體主要是一些經過后期制作的視頻，包括富有吸引力的動畫，配上字幕，生動的展示病理學。同時視頻的側重點，將理論知識的側重點展示出來，相比較傳統課堂，這樣的教學方式能讓學生在自我思考的同時，快速的吸收知識理論，同時也鍛煉了學生的記憶力。

二、微課給病理學教學帶來的意義

從微課在病理學運用以來，在老師課堂教學中取得了良好的效果。微課運用短視頻，將側重點，疑難問題生動，形象的展示給學生[2]。由于當下學生普遍缺少自制力，缺乏良好的自律意識。所以需要微課牢牢抓住學生的意識點。將不連貫的病理學時間節點連接在一起，從而變成完整的時間段，讓學生對病理學人物發展的前后順序點理清楚。

三、目前微課推廣難點

微課作為一種試點教學，在一些城市有所體現和發展，但是微課目前還在快速的成長階段，會隨著不停的嘗試和改善，更大的提高學生在病理學教學課堂上的體驗度。目前來看，微課的推行仍然是存在一些大大小小的問題。

（一）微課制作不易

雖然微課的確是一種極富吸引力的教學方式，但是在這種吸引力上面來講，教師在課下，需要在專研病理學重難點的同時，還要將其融合進視頻之中。同時還要保證微課對學生的吸引力，大多數老師缺少對視頻制作的經驗，更別談將視頻做得生動活潑又有趣了。同時視頻上的一些版塊，需要教師由難化簡，將難的部分提煉出來，變成學生容易理解和接受的的視頻版塊，同時在互聯網上，可以共享的資源并不多，只憑自己的經驗制作微課視頻存在相當大的難度。

（二）在傳統教學推廣困難

微課的推廣首先需要的是教師的認同，其次才能展開教學。相當多老一輩教師并不推崇這種新式教學，他們更加相信自己幾十年教學所帶來的經驗。對新式教學方式保持懷疑的態度。第二點，大部分學校缺少相應的設備儀器，在很多經濟不發達的城市，教師學生缺少互聯網資源，無法對資源進行共享，使得推行微課的難度進一步加大。

四、對微課在病理學教學的建議

（一）學生和教師共同參與微課視頻制作

學生和教師一起制作微課視頻，不僅可以增進師生間的情感交流，更加能夠讓老師理解到學生的思維，教師對學生的定位是不及學生對自己的知識認識定位準確的。教師和學生共同探討微課視頻，更能了解學生的思維方式，制作的視頻更貼近學生的學習方式。同時，學生參與制作視頻，對知識的理解加深。有的時候甚至會達到堪比上課的啟示作用。雙方共同制作微課視頻，使得教師教學效應增加，學生學習效益擴張。

（二）開展教師視頻制作課程培訓

相當大部分教師對視頻的制作是有困難的，沒有經過專業的培訓，靠自己制作視頻會花費大量時間。這樣就極度影響了微課教學的質量。所以學校應當開展培訓教師視頻制作，已經取得了微課成效的一些教師共享微課的經驗。

（三）讓教師充分理解微課的形式

微課并不是放一整節課的視頻，這是很多教師對微課的誤區。放一整節課的視頻這樣的教學還不如傳統的教學，這種教學方式比傳統教學方式更加引起學生思想的分散，不利于教學的執行。教師應當制作簡短視頻，然后對學生加以引導，產生事半功倍的效果。主要是啟迪學生，帶領學生往正確的方向去思考。

結束語

微課的發展仍然是一個需要長遠發展的過程，只有在實踐中不停的檢驗，完善才能最大化的發揮微課的作用。同時也需要高校間的宣導使得更多的教師了解微課，知道微課所取得的教學成果。科技在發展，教學也在不停的進步，只有擁抱變化才能真正的順應時代的大潮流。教育工作者也應當嘗試不同的方向，找到最符合，效果最佳的教學方式。

參考文獻：

[1]張國東.用愛澆筑用心經營——淺析“微課”在病理學教學中的應用[J].新課程導學，2016（10）：29.

[2]黃秀娟.用愛澆筑用心經營——淺析“微課”在初中歷史教學中的應用[J].考試周刊，2018（22）：139.