高校學科競賽實施管理中存在的問題探析

王玉蓮

摘? ? 要：高校學科競賽有利于促進大學生創新能力的培養。文章通過對兩屆全國大學生市場調查與分析大賽選拔賽的實際體驗，剖析其在實施過程中存在的主要問題，并進一步探討完善高校學科競賽管理的對策，以期提高學科競賽的質量，確保人才的選拔與培養。

關鍵詞：學科競賽;高校;全國大學生市場調查與分析大賽

中圖分類號：G640? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2020）03-0054-02

近年來，高校各類學科競賽持續發展，學科競賽是高校實踐教學的重要組成部分，是培養大學生創新性思維能力和團隊協作精神的重要途徑[1]。不同層面的競賽活動，會激發大學生的興致和潛能，培養了大學生的創新精神和能力。

通過對國內學科競賽管理方面的文獻梳理，發現大多數學者重點圍繞學科競賽對創新型人才的促進作用、學科競賽的管理體系、管理機制、管理模式、管理系統等方面做了研究[2]，而對學科競賽組織與實施方面的管理研究幾乎沒有。文章以一次全國大賽黑龍江省的校級和省級大賽選拔賽為例，體驗實施管理中存在的主要問題，探討如何完善高校學科競賽的實施管理，從細節、源頭入手保證大賽的公平、公正、客觀，從而真正保障學科競賽的質量，促進創新型人才的培養。

一、全國大學生市場調查與分析大賽簡介

全國大學生市場調查與分析大賽是由教育部高等學校統計學類專業教學指導委員會、中國商業統計學會以及海外（臺灣）中華應用統計學會共同舉辦的一項統計專業類競賽。該大賽有利于增強大學生的創新能力，提升高校教師的實踐教學水平與教學能力。該賽事從2010年正式啟動以來，高校師生有極高的參與熱情，參賽規模累積達到千余所學校、十萬人次。該賽事包括知識賽和實踐賽兩個環節。知識賽通過的人方可參加實踐賽。實踐賽要通過校級選拔賽、省級選拔賽，最后優勝者可晉級國家級比賽。到2018年5月，大賽已成功舉辦了八屆。目前，第九屆也已拉開帷幕。

二、全國大學生市場調查與分析大賽選拔賽管理存在的問題

（一）黑龍江大學校級選拔賽管理存在的問題

目前，黑龍江大學已連續參賽了第七屆、第八屆兩屆大賽。通過校級選拔，每年各有兩個優勝的隊伍參加省級競賽。通過整個賽程的組織與參與，筆者認為在管理方面主要存在以下問題。

1.賽前宣傳不到位。大賽最初并不是從學校官方獲取的信息，而是教師個人被邀請擔任第六屆大賽省賽的評委，才有機會了解該大賽。該任課教師出于教學責任及實踐教學的需要，組織自己的學生參賽。相比之下，同省教育主管部門直接傳達給學校，再由校級、學院兩級管理部門向全校學生做動員宣傳，參賽規模要小得多。

2.缺乏激勵機制。學科競賽活動是由參賽學生、指導教師以及校、院（系）兩級教學機構在內的多邊教學性競賽活動。有效調動各方的積極性和主動性是有效開展學科競賽活動的核心問題。首先對學生給予激勵，綜合各個學校學科競賽的激勵形式——物質激勵、學分激勵、發展機會激勵以及個人發展激勵來看[3]，黑龍江大學只有學分激勵，很多學校會給予在學科競賽活動中表現優異的學生推薦免試研究生資格，而黑龍江大學對該項比賽成績并未列入加分行列。其次對指導教師給予激勵，教師指導學生要付出很多的心血和時間成本，而學校在物質激勵教師、工作量認定和職稱評定方面并沒有什么特別的政策支持，并不能構成對指導教師的有效激勵，因此也影響了指導教師指導學生參加競賽的積極性。

3.忽視指導教師隊伍建設。參賽成員從報名、批準，進行理論課的網考，通過后組建參賽隊伍，再到選題、方案設計、實地調查，資料的整理分析，形成調查報告對最后的成果展示，每一環節都離不開指導教師的指導。這就需要一支責任心強、理論水平高的指導教師隊伍，為學生進行系統培訓與指導。黑龍江大學作為首次參賽學校，忽視指導教師隊伍建設，致使多個小組在短時間內急需講授這門課的任課教師，結果只有一人勝任指導，任課教師有大量的教學任務和其他工作，因而顯得力不從心，從而影響參賽學生的成果質量。

（二）黑龍江省省級選拔賽管理存在的問題

繼黑龍江大學校級選拔賽之后，指導教師帶隊全程參加了第七屆、第八屆全國大學生市場調查與分析大賽黑龍江省選拔賽，目睹和體驗了整個賽程。感受到了競賽管理中有規范性和嚴肅性的一面，同時也存在以下諸多問題。

1.選聘評委的標準有待提升。評委代表著在這一領域的專業水準，對學生參賽作品有直接的裁決權，因而評委的水平很重要，承辦方應從來源學校或機構、職稱、研究領域等方面嚴格把關評委資歷。在第七屆賽場答辯中，就出現了某位來源于三本院校的評委老師，對學生作品并沒看懂、不理解，所提問題很幼稚，缺乏專業水準，并給學生打了很低的分數，致使本十分不錯的作品錯失晉級國家級的機會，也挫傷了學生的積極性，對學生是極大的不公平。

2.評委閱讀報告的時間倉促。評委應提前審閱參賽小組的調查報告，了解每份作品的設計方案存在的優點與不足，這樣才不至于在選手展示與答辯環節，倉促提問、倉促給分，造成誤判。在黑龍江省大賽中，由于經費不足，壓縮了評委的工作量，現場發參賽小組的調查報告，幾分鐘內現場翻閱，大多數評委來不及細看，草率提問，因而不能保證評價結果的準確與客觀。

3.參賽小組實名制，評價有失公正。 參賽小組作品展示與答辯，是采取實名制的，即參賽小組的學校及小組成員是公開的。這樣，評委對自己學校、省賽承辦東道主院校及其他三本院校的參賽作品分別戴不同的有色眼鏡，再加之現場打分，時間倉促，會僅憑印象給分。最后，綜合打分時又沒有去除最高分和最低分，所有成員的得分都有效。所以，有可能造成評價結果有失客觀、公正、準確。

4.分賽區承辦單位具有絕對優勢。黑龍江大學連續兩年參賽，體會頗深。由于省賽分賽區出資承辦省級選拔賽，評委受聘于茲，評分時會出現明顯的偏頗性，有失公平。承辦高校不但有政策上的優勢，可以多出數支隊伍名額直接參加省賽，而其他學校只按很小的比率獲取省賽資格。而且，在省賽獲獎名單中，承辦單位的選手全部獲得省級一等獎，并直接晉升國家級，而其他高校則鳳毛麟角，微乎其微。

三、完善高校大學生學科競賽管理的對策

針對筆者全程參加校賽和省賽的過程體驗出的主要問題，思考其根源所在，認為高校學科競賽中管理中應重點做好以下幾方面的問題，從細節入手，切實提高辦賽質量。

（一）通過官方渠道推廣競賽信息

為增強參與性，事先要做好組織宣傳，但如果通過非正式渠道可能未必引起足夠的重視。所以最好要采取教育機構官方正式渠道，如競賽主辦方傳達到各省教育廳，由教育廳傳達到各高校，再到二級學院再到院系，不但宣傳力度大，更能引起學校與學生的重視，從而擴大參賽規模，加大學校的支持力度。這將大大激發教師和學生對學科競賽的參與熱情和投入的積極性，進而產生出更高質量的競賽作品。

（二）競賽承辦方上級要加強對下級的指導與督查

全國競賽總賽區要加強對各級分賽區的層層管理，即國家承辦方要加強對省級分賽區、省級分賽區要加強對校級賽區的指導與督查，提供必要的援助，如財政支持與技術方法的指導，可以召開培訓會，制定各省競賽統一的規范與規則，加強對下級約束與監督。比如，為確保競賽結果的質量，保證客觀公正，參賽學生必須采取匿名制，評委也必須提前審閱選手們提交的作品。這樣才能避免因太倉促造成評價的不公正。

（三）加大競賽資金投入

加大經費投入，設立學科競賽專項基金，是保障學科競賽順利進行和成果質量的重要條件。經費可以由國家、省、高校以及聯合社會力量共同資助完成，吸納各種資金，形成多元化的資金渠道來源[4]。只有各級經費充足了，才能有效地實施激勵機制，才能保證教師和學生參賽的積極性。省賽分賽區也只有獲得國家總賽區的經費支援，才不至于通過大比例增加省級分賽區的參賽隊伍、制定有利于省賽東道主的競賽規則來獲取全國競賽總賽區的政策傾斜，從而有失比賽結果的客觀公正性。

參考文獻：

[1]王曉勇，俞松坤.以學科競賽引領創新人才培養[J].中國大學教學，2007，（12）.

[2]雷金華.大學生學科競賽管理體系研究——以浙江大學為例[D].杭州：浙江大學，2013.

[3]李忠剛，王興芬，彭書華，等.基于應用型人才培養的學科競賽管理機制改革初探[J].實驗技術與管理，2013，（12）.

[4]孫愛良，王紫婷.構建學科競賽平臺培養創新人才的研究[J].成才之路，2016，（7）.

[責任編輯? 李金波]