淺談嵌入式教學方法研究

周婷

【摘? 要】本文實際教學經驗出發，對單片機課程的特點、目前的嵌入式教學體系及其所存在的問題進行了分析，在此基礎上，設計了嵌入式教學系統的硬件和軟件，對單片機教學的改革和嵌入式教學的進一步開展具有一定的指導意義。

【關鍵詞】單片機;課程改革;嵌入式教學

引言

嵌入式方向屬于一種交叉領域，涉及到計算機、電子、控制等眾多學科，在很多領域都得到了越來越廣泛是應用。現如今，我國在嵌入式方向存在較大的人才缺口，由于種種原因，學校所培養出的該方面的人才并不能很好的滿足用人單位的需求，這一方面給用人單位的招聘造成了困難，另一方面也給嵌入式方向的大學生的求職造成了困難。因此，對于單片機課程的改革和嵌入式教學的思考具有十分重要的意義。

單片機開發技術是嵌入式人才所必須具備的技能之一，因此，單片機課程對于嵌入式人才的培養具有十分重要的作用。因為在對單片機技術進行開發時，需要同時用到機械、電子、計算機等多個學科的知識，對于開發者的知識面和運用知識的綜合能力要求比較高，所以對于單片機技術開發的教學既具有十分重要的意義又具有較大的難度，這給該學科的教育工作者提出了較大的挑戰。

1單片機課程的特點

單片機是單片機微型計算機系統的簡稱，它的另一個名字是微控制器。其工作原理為將功能模塊集成在芯片上，有助于電腦嵌入到產品里，進而有效提高了產品的性能。作為嵌入式應用的必不可少的內容之一，單片機一般情況下是指向控制的、計算量不大的嵌入式應用。對于單片機的相關內容的學習對于學生的綜合能力的提高具有十分重要的意義。現如今，我國的單片機的種類有很多，在教學過程中不可能一一進行講解，因此，單片機課程的教師可以從市面上的單片機中選擇較為典型的一種，來開展教學。

單片機課程的教學不應該僅僅面向單片機本身，而是要讓學生在對單片機有所了解的基礎上能夠對單片機進行應用，而老師和學生應該把單片機只是開發單片機系統的一種工具，并不是當作教學和學習的最終目標，因為單片機的應用范圍十分廣泛，在不同領域和不同時間的應用都具有較大的差別，所以在教學過程中最好能夠結合教學實際，選擇典型的案例來進行教學講解。因為學生對單片機的應用較為陌生，所以不能很好的理解單片機的作用，這對學生學習的積極性和主動性產生了較大的影響。

在學習過程中，學生普遍認為對于單片機的學習較為困難。不同應用場景下的單片機具有較大的區別，單片機的學習對于綜合知識的要求較高。舉一個例子，倘若學生對于電力分析等電學方面的課程或者編程方面的課程沒有學好，那么在學習單片機課程時都會面臨較大的困難。

2目前嵌入式教學的系統及存在的問題

我們在對嵌入式教學系統進行分析的過程中，可以從以下三個方面著手，分別是嵌入式教學的基礎性、嵌入式教學的綜合性和嵌入式教學的實踐性，下面來分別進行闡述。第一個方面，嵌入式教學的基礎性：因為嵌入式教學和很多個學科之間都具有一定的關系，所以可以把嵌入式系統的教學當做一個平臺，來使學生對其他相關學科的知識進行鞏固和強化;第二個方面，嵌入式教學的綜合性，嵌入式系統的設計中，既包括對硬件的設計，又包括對軟件的設計，具有較強的綜合性;第三個方面，嵌入式教學的實踐性，時間是檢驗真理的唯一標準，對于嵌入式教學也是如此，因此應該積極開展嵌入式教學的相關實踐活動，培養學生的動手能力和對所學知識的綜合運用能力。

現在很多學校都開設了嵌入式技術這門課，因為嵌入式技術是一門新的課程，所以教育工作者應該對以下四個方面的問題進行深入的思考。首先，因為嵌入式系統和很多門學科的知識都具有十分密切的關系，如果對于其他學科的相關知識掌握的不夠牢固，對給對于嵌入式系統的學習造成較大的影響;其次，嵌入式系統這門課通常為四十學時，學時較短，如何在較短的教學時間里達到更好的效果也是嵌入式系統教師所面臨的一大挑戰;然后，嵌人式技術的實用性和實踐性較強，因此一定要注意相關實踐活動的開展;最后，嵌入式技術的定義不夠明確，內容較為繁雜，同時設計了硬件和軟件的相關內容;第五方面，因為嵌入式系統在我國發展的時間較短，尚未形成統一體系和規范，相關文獻資料也較少。

3嵌入式教學系統設計

微處理器選擇了由三星公司研發的S3C44BOX型處理器，該處理器支持數據存儲的大/小端選擇，具有八個內存為32Mb的儲存體，它們的訪問大小都是可以進行更改的，其中，Bank0～Bnak5能夠支持ROM和SARM;Bnak6和Bnak7不但能夠支持ROM和SARM，而且還能夠支持FP/EDO/SDRAM等，1個存儲體的起始地址是可以改變的，其余17個存儲體的起始地址都是固定的。如今市面上的操作系統多種多樣，而其中適用于學習的源代碼開放的操作系統主要有兩種，分別是Liunx和C/OS，它們具有不同的特點，前者層次結構較為簡單且內核是完全開放的，其網絡功能較為強大，開發工具也比較完整，具備比較廣泛的硬件支持，并且便于程序的移植。而 C/OS系統的源代碼是公開的，實時內核，方便進行理解、學習和使用。另一方面，Liunx系統和C/OS系統都是可以免費進行使用的，學生對它們的了解也比較多。所以在進行嵌入式系統的教學時，教師可以選用 C/OS系統，因為與其他系統比較起來， C/OS系統具有簡便易學、方便移植的優點，比較適合教學活動的開展。

4結論

本文對單片機的課程的特點進行了介紹，對目前嵌入式教學的系統及存在的問題進行了分析，在此技術上對嵌入式教學系統的硬件和軟件進行了設計，對單片機教學的改革和嵌入式教學的開展具有一定的指導意義。

參考文獻

[1]唐煒.“單片機原理與應用”課程教學改革探討.電氣電子教學學報，2002，24（3）：21-23.

[2]周立功等編著.ARM微控制器墓礎與實踐.北京：北京航空航天大學出版社，2003.1-3.