結(jié)合蒙氏教育思想的兒童游樂(lè)場(chǎng)設(shè)計(jì)思考

劉瓊

摘 要 兒童是人類的未來(lái)也是國(guó)家的希望，國(guó)家和社會(huì)不遺余力地發(fā)展我們的兒童健康配套設(shè)施，為孩子提供最好的生長(zhǎng)環(huán)境、最好的教育條件、最好的兒童游樂(lè)設(shè)施，把他們培養(yǎng)成我們未來(lái)民族德智體全面發(fā)展的人才。在這樣積極向上的環(huán)境里，作為一線的建設(shè)者和設(shè)計(jì)者的我們要嚴(yán)格要求自己，設(shè)計(jì)出符合國(guó)情符合國(guó)家戰(zhàn)略的高質(zhì)量的兒童游樂(lè)場(chǎng)。

關(guān)鍵詞 兒童健康;社會(huì)環(huán)境;蒙氏教育;自主探索

引言

隨著經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展城市化進(jìn)程中誕生了很多城市和增加了城市人口，作為我們祖國(guó)的花朵“兒童”，我們竭盡全力建設(shè)符合和發(fā)展兒童身心成長(zhǎng)的兒童游樂(lè)場(chǎng)和兒童啟蒙教育。

人類是高級(jí)動(dòng)物，離不開大自然，從剛出生的嬰兒開始充滿好奇的探索世界，到兒童期他們四肢和大腦配合得更緊密，帶著好奇心繼續(xù)探索我們周圍的世界，作為設(shè)計(jì)師我們有責(zé)任和義務(wù)為我們的孩子設(shè)計(jì)更科學(xué)合理的游樂(lè)場(chǎng)所，來(lái)促進(jìn)孩子們身心進(jìn)一步發(fā)展。

一方面在日常生活中有很多五花八門的游樂(lè)項(xiàng)目和設(shè)施，這些設(shè)施安排的合理嗎？游樂(lè)場(chǎng)整體動(dòng)線設(shè)計(jì)科學(xué)嗎？游樂(lè)項(xiàng)目符合哪個(gè)年級(jí)段的孩子呢？游樂(lè)活動(dòng)安全嗎？這些問(wèn)題困擾著孩子的家長(zhǎng)們，也給我們?cè)O(shè)計(jì)工作者提出了拷問(wèn)。

另一方面蒙氏教育在國(guó)內(nèi)并不流行，但在發(fā)達(dá)的西方國(guó)家已經(jīng)普及了。有著很多兒童啟蒙教育經(jīng)驗(yàn)的蒙氏教育，很有研究?jī)r(jià)值和借鑒價(jià)值。蒙氏教育創(chuàng)始人是瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利，她是意大利著名教育家，她的著作《運(yùn)用于兒童之家的科學(xué)教育方法》在1909年出版后很快在西方國(guó)家流傳和運(yùn)用起來(lái)，甚至有的國(guó)家還出現(xiàn)了蒙臺(tái)梭利運(yùn)動(dòng)，蒙氏教育學(xué)校也遍布世界各地，引起了世界范圍內(nèi)的幼兒教育革命。

1兒童游樂(lè)園對(duì)孩子身心健康成長(zhǎng)的設(shè)計(jì)思考有以下幾點(diǎn)

（1）在游戲過(guò)程中培養(yǎng)孩子的探索能力和勇敢精神，孩子天生具有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)世界充滿了新鮮感和無(wú)所畏懼的童心，隨著孩子的長(zhǎng)大，保留這份童心很重要，在孩提時(shí)代要充分發(fā)掘他們的潛能，我們?cè)O(shè)計(jì)師應(yīng)用蒙臺(tái)梭利的“自發(fā)探索”的教育啟蒙理念，模擬大自然的一切可能性給孩子精心設(shè)計(jì)了攀巖墻、爬梯、探險(xiǎn)城堡等具有挑戰(zhàn)性的激發(fā)孩子們自發(fā)探索的游戲內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)孩子們的健康心理，孩子生活在城市里相對(duì)遠(yuǎn)離了大自然，我們要最大條件的滿足孩子室外有趣的活動(dòng)空間，讓孩子們釋放天性盡情地玩耍，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)模擬大自然的活動(dòng)項(xiàng)目，如沙坑、泥坑、戲水池、礦石挖掘、化石挖掘等不同觸覺(jué)的游樂(lè)項(xiàng)目，陶冶孩子們的情操，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，讓孩子在實(shí)踐驗(yàn)證中體驗(yàn)：觀察、實(shí)踐、修正的過(guò)程。

（3）鍛煉和提高孩子的身體素質(zhì)，身體是革命的本錢，只有身體好孩子們才能更好地生活和學(xué)習(xí)，為此在設(shè)計(jì)的時(shí)候給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)游戲內(nèi)容，比如跳跳床、秋千、滑梯、搖搖木馬、蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)設(shè)施等，與蒙氏教育提倡“自然的兒童”狀態(tài)下的游戲?qū)W習(xí)的理論不謀而合，邊玩邊學(xué)，學(xué)玩結(jié)合。在保證吸引孩子的興趣和運(yùn)動(dòng)量以外，還要保證孩子的人身安全。

（4）人性化的游樂(lè)場(chǎng)服務(wù)設(shè)施，考慮到游樂(lè)場(chǎng)會(huì)有一拖二的現(xiàn)象，即一個(gè)媽媽帶著大寶二寶，一個(gè)是活蹦亂跳的大寶，一個(gè)是在嬰兒車?yán)锍阅唐康亩殻瑡寢屢瑫r(shí)照顧兩個(gè)孩子很是辛苦，這時(shí)候設(shè)計(jì)師要讓家長(zhǎng)們也能體驗(yàn)到游樂(lè)場(chǎng)的人性化設(shè)計(jì)，比如設(shè)計(jì)衛(wèi)生間，方便大小便間隔短的大寶隨時(shí)上廁所;設(shè)計(jì)母嬰室，方便媽媽們給二寶換尿布和喂奶。另一種一拖二的情況是一個(gè)老人推著輪椅里的另個(gè)老人，帶著寶寶在游樂(lè)場(chǎng)里玩耍，輪椅里沒(méi)有自理能力的老人需要曬太陽(yáng)，或看下棋，或聽(tīng)廣播，另一位老人還要照顧奔跑玩耍的小朋友，體會(huì)群眾的需求，設(shè)計(jì)師當(dāng)然要設(shè)計(jì)出體貼的設(shè)計(jì)，比如棋牌桌、休息亭，盡可能多的布置座椅等[1]。

（5）無(wú)障礙設(shè)計(jì)，游樂(lè)場(chǎng)所出入口都設(shè)計(jì)無(wú)障礙坡道，通往衛(wèi)生間等其他場(chǎng)所也要設(shè)計(jì)滿足國(guó)家規(guī)范的無(wú)障礙坡道，讓群眾體驗(yàn)到滿滿的設(shè)計(jì)關(guān)懷。

（6）有高差的場(chǎng)地要設(shè)計(jì)高出國(guó)家和當(dāng)?shù)匾?guī)范的安全標(biāo)準(zhǔn)，比如護(hù)欄要設(shè)計(jì)成1.3米;花池邊緣都是圓弧形設(shè)計(jì)，防止孩子們磕碰;游樂(lè)場(chǎng)地面也要采用防滑材料;游樂(lè)設(shè)施應(yīng)用安全無(wú)毒無(wú)害的產(chǎn)品等。

2蒙氏教育在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

（1）蒙氏教育以兒童為主角，兒童是區(qū)別于成人的特殊人群，應(yīng)該用適應(yīng)其特點(diǎn)的教育方法進(jìn)行教育，反對(duì)教條的教學(xué)方式，主張從通常日常生活中訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)各種技能。引用到我們兒童游樂(lè)場(chǎng)的設(shè)計(jì)中就是要孩子玩中學(xué)，學(xué)中玩，既要發(fā)展孩子們手腦的精細(xì)動(dòng)作，也要發(fā)展孩子們的肢體互相協(xié)調(diào)的大動(dòng)作。

（2）蒙氏教育認(rèn)真分析研究了孩子們的年齡段，科學(xué)合理地劃分了孩子在不同年齡段的不同特點(diǎn)，稱之為“兒童敏感期”，根據(jù)不同敏感期安排孩子教學(xué)內(nèi)容，能取得更好的教育成果。比如在兒童游樂(lè)場(chǎng)設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)兒童年齡敏感期合理劃分區(qū)域，使設(shè)計(jì)的游樂(lè)項(xiàng)目更適應(yīng)孩子們的身心發(fā)育特點(diǎn)和更好促進(jìn)他們成長(zhǎng)。

（3）主張不同年齡段的孩子在一些教學(xué)中一起學(xué)習(xí)，不同年齡的孩子之間相互協(xié)作，相互幫助，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。這一點(diǎn)在游樂(lè)場(chǎng)里隨處可見(jiàn)，不同年齡段的孩子互相嬉戲打鬧，無(wú)憂無(wú)慮的玩耍。

（4）蒙氏教育認(rèn)為孩子們自身有巨大的潛力，他們自身的正能量驅(qū)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)，是他們走向成熟走向獨(dú)立，會(huì)形成自己健全人格的基礎(chǔ)。

（5）蒙氏教育的“兒童之家”是一個(gè)小型社會(huì)，而兒童游樂(lè)場(chǎng)里也是這樣的情形，孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)接受別人，尊重別人，學(xué)習(xí)如何分享游樂(lè)設(shè)施，學(xué)習(xí)如何團(tuán)隊(duì)群體合作完成游戲內(nèi)容等等。

（6）結(jié)合蒙氏教育的游樂(lè)場(chǎng)設(shè)計(jì)培養(yǎng)孩子們有自主意識(shí)，他們遵守規(guī)則，明白在規(guī)則下自己是自由的，更有自己個(gè)性特點(diǎn)。在日常生活中自理能力更強(qiáng)，更有愛(ài)心，樂(lè)于助人，大一點(diǎn)的孩子會(huì)更愿意幫助小一點(diǎn)孩子，以后長(zhǎng)大成人走上社會(huì)也會(huì)更能團(tuán)結(jié)助人，遵守社會(huì)秩序，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展[2]。

3結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)研究分析后發(fā)現(xiàn)兒童游樂(lè)場(chǎng)設(shè)計(jì)不能單純只考慮功能、場(chǎng)地和設(shè)施，還要吸收兒童教育領(lǐng)域的先進(jìn)科學(xué)的教育理念，讓我們的設(shè)計(jì)不光有華麗的外表還有深層意義。設(shè)計(jì)者要充分研究?jī)和牧?xí)性特點(diǎn)，還要研究?jī)和逃枷耄Y(jié)合最科學(xué)合理專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行立體的全方位的考慮我們的設(shè)計(jì)工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘原.蒙臺(tái)梭利與兒童之家[N].中國(guó)教師報(bào)，2013-5-8（001）.

[2] 瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利.有吸收力的心靈[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2013：71.