第一人稱視角的高校宣傳片新思路

楊豪

摘? ? 要：宣傳片在高校的形象宣傳上起著舉足輕重的作用。由于推出宣傳片目的普遍相似，故現(xiàn)有宣傳片多為介紹性質(zhì)。本文將淺析目前高校宣傳片存在的些許問題，并嘗試在原有基礎(chǔ)上推陳出新，提出一種以第一人稱為視角的介紹性高校宣傳片思路。

關(guān)鍵詞：高校宣傳片;第一人稱宣傳片;宣傳片新思路

高校宣傳片作為高校的一張視覺名片，承擔(dān)了構(gòu)建高校形象，擴(kuò)大高校知名度，提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知度以及保障招生宣傳質(zhì)量的角色。一部好的宣傳片是高校樹立良好形象、普及校園文化不可或缺的一份助力。由于制作宣傳片的目的相似，介紹性宣傳片便成為了各大高校宣傳片的主流。在此基礎(chǔ)上筆者將試總結(jié)現(xiàn)存部分問題，并提出一種以第一人稱為視角的介紹性高校宣傳片思路。

一、高校宣傳成片存在的部分問題

1.思路、模式同質(zhì)化嚴(yán)重

現(xiàn)在使用的高校宣傳片，普遍存在一種套路，為吸引眼球堆砌大量校園風(fēng)光、無意義的延時(shí)攝影、空鏡頭等，再輔以氣勢(shì)恢宏的背景音樂，試圖營(yíng)造一種磅礴的氣勢(shì)以樹立學(xué)校高大的形象。美麗的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)確實(shí)在一定程度上能提高宣傳片的檔次，但是大量使用反而會(huì)造成審美疲勞，使人對(duì)相似宣傳片產(chǎn)生厭惡。

2.視角單一

介紹性宣傳片多以第三人稱講解高校概況。多數(shù)宣傳片受限于傳統(tǒng)的嚴(yán)肅性與政治性，無法使用其他視角。而上帝視角的平鋪直敘，確實(shí)能將學(xué)校概況講述的清楚明白，但給人以較強(qiáng)距離感，觀眾代入感差。

3.硬實(shí)力數(shù)據(jù)堆疊過多，軟實(shí)力展示較少

以招生為目的的宣傳片往往堆砌大量數(shù)據(jù)，如校園面積、辦學(xué)規(guī)模、畢業(yè)生就業(yè)率等等。數(shù)據(jù)確實(shí)能直觀展現(xiàn)高校辦學(xué)水平，但數(shù)據(jù)在精而不在多，大量無意義的“秀肌肉”反而讓觀眾無法對(duì)高校產(chǎn)生一個(gè)準(zhǔn)確的印象。再者，陳述數(shù)據(jù)占用大量篇幅，造成新生所關(guān)心的校園環(huán)境和文化生活等軟實(shí)力篇幅減少。

4.過于弱化非王牌專業(yè)的介紹

由于宣傳片時(shí)長(zhǎng)限制，多數(shù)高校采取著重介紹王牌專業(yè)而略去非王牌專業(yè)的策略。此舉雖然能較好樹立王牌專業(yè)的良好形象，但嚴(yán)重限制了學(xué)生對(duì)其他專業(yè)的了解，甚至出現(xiàn)有新生完全不了解學(xué)校其他專業(yè)的情況。長(zhǎng)此以往，也將造成一種思維定勢(shì)，人們自然地將高校與其王牌專業(yè)畫上等號(hào)，造成其他專業(yè)知名度降低、生源流失。

5.受眾單一

介紹性高校宣傳片多以招生宣傳為目的，其受眾基本局限為新生及新生家長(zhǎng)。如此一來，此種宣傳片對(duì)提高高校社會(huì)知名度的貢獻(xiàn)便大打折扣，提高在校學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同更是無從談起。但是若無形式或內(nèi)容上的創(chuàng)新，又很難引起在校學(xué)生及非相關(guān)專業(yè)的社會(huì)人士的興趣與關(guān)注。

二、就以上所總結(jié)的問題，筆者提出如下解決思路

化單個(gè)長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)介紹性宣傳片為一系列短時(shí)長(zhǎng)宣傳視頻，更全面地向大眾展示高校各學(xué)院/專業(yè)的特色。通過擬人化手法，以高校特色實(shí)物和地點(diǎn)的第一人稱視角，讓靜物發(fā)聲，亦或可以時(shí)下流行的Vlog形式，制作成宣傳視頻，提高宣傳的親和力。例如，某飛行器制造專業(yè)可以以這樣的口吻來說：“我是一臺(tái)活塞螺旋槳發(fā)動(dòng)機(jī)，接下來就由我這個(gè)老人家來給大家介紹......”

乍看之下此思路似乎略顯荒誕、幼稚，下面就由筆者來談?wù)勊目尚兄帯?/p>

模式的改變最直接的影響是避免同質(zhì)化。創(chuàng)新的模式不同于長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)的宣傳片，能在千篇一律的大場(chǎng)面宣傳片中脫穎而出。以時(shí)下流行的短視頻、微博、微信公眾號(hào)等平臺(tái)來看，新媒體時(shí)代，人們普遍追求一種短平快的信息獲取模式，要在目光停留的區(qū)區(qū)幾秒之內(nèi)抓住人們的眼球就必須打破常規(guī)、有所創(chuàng)新，使觀眾獲取新鮮感，勾起其繼續(xù)觀看的好奇心。并且成片要短小精干，簡(jiǎn)明易懂。再以Vlog模式舉例，人們似乎對(duì)別人視角里的生活相當(dāng)感興趣。我們便可以抓住人們普遍存在的窺私欲，換一個(gè)站位，讓觀眾通過擬人化靜物的視角看到玻璃房里的世界。

增強(qiáng)代入感是第一人稱視角帶來的最直接的優(yōu)勢(shì)。以貼近專業(yè)的生活中可見的靜物作為講述人，化假大空為小而具體的事物，以小見大，大程度拉近了人們和專業(yè)的距離，既接地氣又能一定程度上避免數(shù)據(jù)堆疊。由于第一人稱敘事更加主觀，我們便可以緊跟時(shí)下的熱點(diǎn)，抓取相關(guān)靜物的視角，借以介紹學(xué)校的相關(guān)情況。

短小精干的系列視頻更能提高非王牌專業(yè)的存在感。可以采取連續(xù)劇模式，通過短篇幅視頻系列，每期可以選取不同專業(yè)相關(guān)的不同靜物來作為講述主體，更全面地介紹各學(xué)院/專業(yè)的相關(guān)情況。不斷更新的系列視頻在一定程度上也能吸引更多觀眾保持對(duì)學(xué)校的持續(xù)關(guān)注。

擴(kuò)大受眾范圍。采取學(xué)生喜聞樂見的形式，例如Vlog等，讓身邊即可見到的東西介紹各學(xué)院/專業(yè)的基本情況和發(fā)展前景或相關(guān)知識(shí)等，促進(jìn)入學(xué)新生對(duì)學(xué)校基本情況的了解，更提高在校學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解，提高專業(yè)認(rèn)同度。賦予不同靜物相應(yīng)性格，通過鮮明的語言特點(diǎn)讓相關(guān)內(nèi)容變得形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔明了，使“外行人”也能一看就懂。這樣便可以打破高校等同于王牌專業(yè)的思維定勢(shì)了，也提高了學(xué)校的社會(huì)知名度。

三、結(jié)論：

總而言之，雖然不可完全替代以往常見的介紹性高校宣傳片的模式，以第一人稱為視角的新思路仍值得嘗試，筆者也在進(jìn)行初步實(shí)踐之中。