基于STEAM理念的初中科學優質課堂的構建

魏歡平

摘? ? 要：初中科學是一門綜合性較強的自然學科，并與科學、技術、工程、藝術、數學等學科有著密切的關系，STEAM教育理念的引入，具有較強的契合度。因此，科學學科的教師在進行課堂設計時，要對教學資源進行整合，合理優化導入方式，全面升級對學科訓練，為學生創設STEAM教育教學情境，從而提升自身的教學品質的，提升學生的科學素養。

關鍵詞：STEAM教育理念;融合;科學課堂

作為一種教育理念，STEAM強調打破學科壁壘，基于真實世界中的問題情境開展教學，學習者在真實情境中，調用各類知識解決復雜問題，本質上是對學習者問題解決能力的培養。STEAM教育通過跨學科教育方式培養創新型復合人才，對于提升孩子的問題解決能力、創新思維、創造能力、具有十分重要的意義。從這個角度而言，STEAM教育是能夠較好滿足科學教育目標的一種教育理念。科學課程區別于傳統的分科課程，它是以認識科學本質為基礎、提高學生科學素養為宗旨的綜合性課程，課程內容的組織突出“整合”的特點，通過內容的整合使學生從整體上認識自然和理解科學，力圖超越學科界限，注重不同學科領域知識與技能之間的融通與連接，這與STEAM教育的觀念是極其吻合的。

一、教學資源整合，創設STEAM教學情境

科學與自然和生活息息相關，其研究的起點和落點都是解決人們生產生活中的實際問題，學生只有在真實的情境中形成核心素養，才能反過來應用到真實情境中去……