移動互聯(lián)網(wǎng)背景下立體化教材出版的應用研究

摘? ? 要：移動互聯(lián)網(wǎng)技術在當今這個社會運用在了各個領域，而在教育領域當中因為紙質(zhì)教材出現(xiàn)了增值的一個現(xiàn)狀，也是需要使用互聯(lián)網(wǎng)進行一個立體化教材的出版，本文就移動互聯(lián)網(wǎng)背景下立體化教材出版的應用進行簡單的一個研究。

關鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng);立體;教材出版

移動互聯(lián)網(wǎng)技術在當今社會越來越成熟，運用得也越來越廣，各個領域都在使用互聯(lián)網(wǎng)技術來進行更加簡潔方便的工作，數(shù)字出版也已經(jīng)成為了出版社教材出版的一個運用趨勢，也涉及各個領域的學科，并且一些高校的出版社也在立體化教材的出版上進行研究以及探索。[1]

一、立體化教材

立體化教材在一些專家眼里其實就是“紙質(zhì)教材+互聯(lián)網(wǎng)技術”進行多方面多層次多媒介的教學，紙質(zhì)版教科書以及媒體產(chǎn)品是立體化教材的主要表現(xiàn)形式，主要也包括了試題庫、網(wǎng)絡授課、資源庫等等一些網(wǎng)絡上的平臺來給讀者或者是需要的學生提供相應的資料。[2]而移動立體化教材主要也是以移動互聯(lián)網(wǎng)為基礎來進行教材編輯的。紙質(zhì)教材還是主體，而移動化互聯(lián)網(wǎng)媒體是以輔助存在的，可以通過移動終端來為閱讀、學習、平面教材、考試、聽、看等各種相關內(nèi)容，以達到學生的教學目的。移動立體化教材主要突破了傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書的邊界，可以豐富學生學習的內(nèi)容，提高學生閱讀的體驗，可以讓學生通過移動互聯(lián)網(wǎng)學習到更多的相關的知識，還可以讓學生在線下教學之后更好的過渡到線上進行學習，豐富學生的相關知識。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)立體化教材的結構

如果每個人都以紙質(zhì)版圖書來進行閱讀以及查閱資料，不僅比較浪費時間，對于知識的傳遞也比較受限制，對于各種領域的學習有比較大的阻礙。

因為互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，也為了大家在知識方面的獲取能夠比較方便以及提高大家的閱讀方式，利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術進行了比較大的改革。從給書籍配上相應的光盤以方便閱讀搭配現(xiàn)在的利用二維碼來對傳統(tǒng)的圖書進行改革以及變化，使得在線閱讀更加的方便。

二維碼技術是高密度編碼并且融匯了巨大的信息量，而且二維碼的編碼范圍非常廣，對于容錯能力也比較的強等等很多優(yōu)勢，因此在移動互聯(lián)網(wǎng)立體化教材的出版具有極大的便利。[3]

互聯(lián)網(wǎng)立體化教材通過二維碼讓每一本圖書都擁有一個唯一性的身份編碼，然后以試題庫以及知識庫等一系列為基礎，圍繞教材的內(nèi)容對其形成一個系列性便于讀者理解以及鞏固評測的多媒體教學或者是提供試題資源，然后將網(wǎng)絡化的資源和紙質(zhì)書籍對其進行相關聯(lián)，這個可以被識別并且還可以存放在云端，最后通過移動智能終端的各項便捷的優(yōu)勢將學習和移動智能終端結合起來，使得學習者可以通過移動智能終端更加便捷、準確的在不同的階段以及不同的低于快速的獲取相關的知識。

三、移動立體化教材的優(yōu)勢

（一）可以比較充分的發(fā)揮移動智能終端的優(yōu)勢，一個圖書APP是可以實現(xiàn)圖書和移動互聯(lián)網(wǎng)相結合的，可以突破傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書，豐富相關的知識，提高群體的閱讀體驗，還可以利用APP進行出版、測試等多種內(nèi)容，并且APP的聯(lián)網(wǎng)服務可以及時的更新最新知識。

（二）可以給讀者提高更多樣、碎片的閱讀模式

讀者在通過移動智能終端的閱讀來豐富閱讀的知識還可以提高閱讀的體驗，使得教材圖書比較好的立體化教材，還可以對云端的資源進行及時的更新以及維護，可以比較好的解決掉紙質(zhì)教材更新慢的情況，使得學生可以比較好的得到最新的知識。移動立體化的教材是一種綜合性的教學資源，可以最大限度的滿足學校相應的教學需求，滿足相應的教育市場，推進學校教學的改革，比較好的改變教材單一的情況。[4]

（三）比較好的實現(xiàn)正版圖書的權益

因為圖書都是一書一碼，保證了圖書的正版，還為圖書提高了正版的服務，出版社還可以通過線上的數(shù)據(jù)對圖書相應的知識進行延伸，豐富相關的知識內(nèi)容，提供個性的定制學習服務。

四、立體化教材的使用過程

對于立體化教材的使用，讀者在買了紙質(zhì)版的圖書教材之后，就已經(jīng)獲得了線上立體化教材的使用權利，主要是以二維碼為主，通過移動智能終端掃描二維碼之后安裝制定的APP再掃描書籍二維碼之后就可以通過線上綁定圖書進行學習以及閱讀。而讀者在通過紙質(zhì)教材的閱讀過程當中，可以根據(jù)具體的閱讀學習進度進行識別，下載相應的云端知識，完成相關的課后測試以及延伸閱讀等，而且APP會對完成的情況進行記錄，在下次進行閱讀的時候就可以直接查看歷史記錄進行相應資源的打開，更方便讀者的使用，而對于課后的相關測試、閱讀等，讀者都可以進行離線的下載，利用讀者碎片化的時間也可以進行學習、鞏固、測試。[5]

五、總結

移動互聯(lián)網(wǎng)的運用不管在哪個領域都是遲早的事情，移動互聯(lián)網(wǎng)的運用會給相關領域帶來非常大的便利便捷，因此移動互聯(lián)網(wǎng)的使用也是時代趨勢。

對于教材改革成立體化的教材，也是一個時代趨勢，通過互聯(lián)網(wǎng)技術的加入，使得讀者在對紙質(zhì)書籍的閱讀過程中可以更好的對相關的知識進行一個延伸的拓展，對于學生來說在一本書籍購買之后可以通過移動終端進行相關的測試、測評、以及相關的延伸閱讀，測評測試的有關記錄，可以更好的提升學生的知識儲備，還可以更好的對一個知識進行掌握，在學習方面也可以更好的得到提升。

對于讀者來說，相關知識的延伸可以減少讀者尋找其他有關書籍的時間，減少了相應的時間，也給讀者帶來了巨大的便利。

因此，在移動互聯(lián)網(wǎng)下進行立體化教材的出版是很有必要的，不僅是時代趨勢，也更有利于為讀者服務。

參考文獻：

[1]初天斌，李少明.移動互聯(lián)網(wǎng)背景下立體化教材出版的應用研究[J].出版發(fā)行研究，2015，（2）：39-42.

[2]劉盛平.移動互聯(lián)網(wǎng)背景下立體化教材建設的思考[C].//中國編輯學會.新體制、新業(yè)態(tài)下保證和提高出版物質(zhì)量研討會論文集.2016：524-526.

[3]劉先花.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”與“計算思維”理念的高職計算機應用基礎教材建設[J].東方藏品，2018，000（001）：P.209-210.

[4]李若聃.數(shù)字化教材的出版模式探索[J].時代報告，2019，（22）：102-103.

[5]李亮.移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景下職業(yè)英語教材的融合出版[J].安徽冶金科技職業(yè)學院學報，2018，28（1）：65-68. DOI：10.3969/j.issn.1672-9994.2018.01.022.

作者簡介：米司琪，女，漢族， 中共黨員，吉林大學出版社編輯， 本科畢業(yè)于吉林農(nóng)業(yè)大學社會學專業(yè)， 現(xiàn)于東北師范大學社會工作碩士研究生在讀。