關于微課在小學語文識字教學中的應用研究

黃鄂

摘? 要：隨著科學技術的不斷發展，當前很多先進的手段都被應用到了教學中，微課就是一種。這是一種建立在信息技術基礎上的課程模式，具備使用方便、耗時斷、針對性強、趣味性強等優勢。將其應用在小學語文識字教學中，可有效激發學生對漢字的興趣，并可以引導學生更好地認識各種結構形式的漢字，增強學生對漢字的記憶，進而提升小學漢字教學的效果?；诖?，本文對微課在小學語文識字教學中的應用展開了分析。

關鍵詞：微課;識字教學;應用

引言：

鑒于小學生認知能力還處在初級階段，同時其年齡特點決定了無法將注意力長時間集中到學習中，因此小學教師必須使用趣味性更強、更簡單明了的手段才能令教學效果得到提升。對小學識字教學而言，其是小學語文教學中極其重要的基礎。小學語文教師可利用微課這種趣味性強、針對性強的課程模式開展識字教學，讓學生更積極地投入到識字學習中，進而獲得更好的學習效果。

一、小學語文識字教學中微課的應用價值

（一）集中小學生的注意力

小學生的年齡特點決定了其無法將注意力長時間集中同一件事物上，因此在學習過程中經常會出現注意力不集中的問題。為了解決這一問題，小學語文教師在進行教學時必須使用更為有效的手段，提升增強教學趣味性，這樣才能讓學生對學習更感興趣，進而令學生的注意力更加集中。微課是一種趣味性比較強課程模式，尤其是針對小學生制作的微課，其中融合了動畫元素，而且還會使用更具趣味性的教學語言，可以和小學生的年齡特點完美結合在一起[1]。另外對小學語文識字教學而言，不能只是告訴學生這個字怎么讀、怎么寫和怎么用，更要將文字蘊含的文化傳遞給學生，讓學生在學會文字的同時也能夠了解相應的傳統文化。而使用微課進行識字教學時可結合一些和文字有關的故事，這樣就讓學生了解了文字背后的文化，而且也進一步提升了學生的學習興趣，其注意力也將更加集中。

（二）促進線上教學和線下教學的融合

這里的線下教學指的不只是脫離了網絡的教學，我們可以將其看成脫離教師的“教學”，也就是說讓學生在沒有教師的條件下自行學習，從而在掌握知識的同時提升學生自主學習能力。課堂時間畢竟有限，若想讓所有學生在課堂就完全掌握教師所傳授的內容也不太現實，因此教師都特別重視課前預習以及課后復習。但小學生的年齡特點決定了其無法更高效地進行預習和復習。因此小學語文教師在開展識字教學之前，可以將一些難以記憶的生字制作成微課視頻，或者在網上下載相應的教學視頻，然后讓學生通過這些視頻進行識字的預習和復習。這樣不僅線上和線下被良好地結合在了一起，而且識字教學效果也將因此得到顯著提升。

二、微課在小學語文識字教學中的應用策略

（一）利用微課創建識字教學情境

小學生普遍具備很強的好奇心，會主動去探索未知事物，但小學生不具備相應的經驗，因此經常無法在探索中獲得更好的效果?；诖?，小學語文教師可以充分利用這一特點，利用微課創建識字教學情境，讓學生在情境中有效探索，進而更好地認識漢字。以部編版小學語文一年級上冊第一課《天地人，你我他》為例，教師可以利用微課創建故事情境，利用盤古開天地的故事對這幾個字進行講解。比如“人”就好像盤古站在天地間的樣子，而“天”就是盤古張開雙手撐天的樣子，這樣就會在學生心理建立這幾個字的直觀形象，比直接講解這幾個字將獲得更好的效果。同時教師也可以告訴學生人在天地間生活就要頂天立地，而你、我、他要在天地間和諧的相處。這樣學生不僅掌握了文字知識，而且還學到了一些做人的道理。

（二）利用微課促進師生互動

小學語文包含了很多方面的知識，這對學生而言具有一定難度。而教學活動是在教師和學生的共同合作下完成的，因此教師必須要和學生保持良好的互動，以此更好地對學生進行引導，這對于各項能力都處在初級階段的小學生而言是非常重要的[2]。在小學語文課堂中，學生在每一節課都會接觸十個左右的生字，雖然記憶這些文字的難度不是非常大，但小學生的思維活躍性特別強，因此教師如果讓學生機械地對生字進行記憶，很容易導致學生失去對文字的興趣，并且也不利于師生交流以及和諧課堂氛圍的營造。而教師可以在開始識字教學前讓學生觀看相關微課，然后向學生提出和微課有關的問題，學生在回答完畢后教師要給予鼓勵性評價。這樣學生就可以在有效溝通下更好地學習漢字，進而促進小學語文中識字教學效果的提升。

（三）微課在小學語文識字教學中的合理導入

在小學語文識字教學中導入微課，可從課前、課中、課后三個階段進行，總體來說就是課前預習、課中引導以及課后復習，同時要注意微課導入的時機和應用時間，避免出現過于依賴微課或者是無法發揮微課作用的問題。另外還有非常重要的一點，那就是教師自身一定要具備使用微課的能力，因此教師一定要不斷學習，不斷強化自身，利用微課不斷提升識字教學效果。

結束語：

綜上所述，本文簡要分析了微課在小學語文識字教學中的應用，希望對廣大小學語文教師具有一定參考價值，進而令學生獲得更好的培養。

參考文獻：

[1]儲茂麗.微課在小學語文識字教學中的應用研究[J].都市家教月刊，2017，21（8）：102-102.

[2]張金蕊.微課在小學語文識字教學中的應用研究[J].吉林教育，2018，05（18）：56-58.