芻議幼兒園教學中如何實施五環教學法

黎娜

摘? 要：幼兒是祖國的花朵，在幼兒園教學中應當加入游戲化的環節，使幼兒在游戲中獲得教育意義。然而，在目前幼兒園教學中，游戲化策略還存在一定的問題。本文就幼兒園游戲化的不足之處展開論述，并且提出游戲化在幼兒園教學中的具體措施。

關鍵詞：幼兒園;游戲教學;具體措施

引言：

在幼兒園中，開展游戲環節是幼兒教育必不可少的方式。在游戲環節中，幼兒有了參與感，當他們完全沉浸在游戲中時，可以很好地鍛煉幼兒從自身體驗中獲得生命活動的最終意義。兒童在輕松愉快的游戲中得到成長，智力也會得以開發。

一、幼兒園教學中游戲化的不足之處

幼兒園游戲教學的模式還是屬于老舊的教師主導模式，在游戲過程中，幼兒并不是游戲的主導，而是模仿教師在游戲時的一舉一動，教師讓做什么他們就跟著做什么，并不能全身心地參與進來。從游戲的主題和形式上來看，內容過于簡單缺乏創新性，在實際幼兒教學中，運用的一些游戲并不能提起幼兒想要玩耍的強烈愿望，他們的融入感并不高，而是通過教師的帶領被動式進行游戲，這種游戲環節不能增加幼兒的體驗感，使幼兒在游戲中體會不到快樂，并且無法得到在游戲環節開發幼兒智力的目的。

二、幼兒園教學加入游戲化的具體措施

（一）激發興趣，增強趣味性

針對三到六歲的兒童性格特點，他們的注意力往往集中在自己感興趣的地方，這時教師在教育中增加游戲環節，可以很好地將幼兒的眼球集中過來，利用不同道具讓幼兒通過眼睛看、耳朵聽，達到動手做、動嘴說的教學效果，讓教學活動更加自由、更有趣味，增強幼兒的參與感。

舉個例子來說，教師可以用塑料圈來為學生建立戶外游戲環節。小朋友的手里都有一個塑料圈，教師可以進行引導：小朋友們如何讓手中的塑料圈轉起來呢？小朋友被五顏六色的塑料圈所吸引，有的小朋友用手臂嘗試轉圈，有的小朋友套在了腰上，用腰進行轉圈，還有的小朋友通過鉆圈的形式使塑料圈轉動起來。教師讓小朋友自己進行游戲的做法，使他們提高了參與感，在游戲中產生了創造能力，激發了幼兒的興趣，增強了游戲的趣味性。

（二）方法多元化，關注幼兒體驗

在幼兒園教學中加入游戲化環節，幼教應當明確教學目的，通過游戲的教學手段來增強幼兒從活動中獲得生理和心理的共同發展。在幼兒園對幼兒進行教育，不僅是從身體的角度進行鍛煉，更重要的是從思想上對幼兒形成一定思維模式，在游戲的環節中達到一定的技能目標。

舉個例子來說，針對大班幼兒的戶外游戲，教師可以讓幼兒分成兩組，選擇搭建游戲積木這個主題，要按照每組幼兒的興趣愛好來進行搭建。教師在進行分組時要科學化，把脾氣相投的幼兒分在一組來相互配合。幼兒在搭建過程中，會進行自主思考，根據自己的想法來選取不同形狀的積木進行搭建，有的幼兒搭建前半部分，有的幼兒搭建后半部分，從而形成一個整體的游戲積木。在搭建時，教師會發現到每組幼兒都會有一個帶領者，通過這些游戲能夠使幼兒建立相互協作的概念，并且從搭建積木中，培養幼兒創造性思維模式，在這個過程中，教師一定要對幼兒進行密切觀察，在發現問題時要及時給出幫助和指導，幫助幼兒在游戲中明確搭建主題，使幼兒能夠自然而然地進行分工合作，搭建積木的效率會提高很多。

（三）注重層次，掌握技能

根據幼兒在不同年齡段對外界事物的適應能力而進行的分組游戲，這也是由于幼兒自身有個體差異，幼師在進行游戲教育環節針對不同的兒童應當有的放矢，要對幼兒有充分的了解，通過游戲環節加強幼兒的參與感，使幼兒能夠全身心的投入到游戲中

舉個例子來說，針對中班的幼兒，教師可以在戶外先為其搭建一些游戲器材讓幼兒進行闖關游戲。首先，教師放一些輕松愉快的音樂，讓幼兒進行熱身運動，完成熱身運動后，教師可以和幼兒進行溝通鼓勵幼兒參與到游戲中去：小朋友們，我們熱身運動完成后，教師帶領小朋友去冒險島上玩一玩好不好？冒險島上有很多很刺激的游戲，老師相信每一個小朋友都是最勇敢的，對不對？大家敢不敢和老師一起去進行闖關游戲呢？通過這種引導的方式來激勵小朋友踴躍參與游戲環節。在游戲中有跨越障礙、鉆圈等游戲設施，教師在保證幼兒的安全下為幼兒做示范，然后再讓幼兒根據教師的演練來進行游戲。在游戲時，幼兒有的會模仿教師，有的會有運用自己的思維進行闖關。在這個游戲環節中，不僅鍛煉幼兒的四肢協調能力，更重要的是讓幼兒沉浸在游戲中，形成自我思考的能力。

（四）注重師幼互動環節

在游戲過程中，要增強幼師和幼兒的互動環節，這也是改善師生關系的一個重要途徑。教師應當在游戲時對學生給予充分的關注，當他們提出任何問題時，教師應當耐心地進行講解，與幼兒一同沉浸在游戲中，能夠讓教師站在幼兒的角度看待問題，才能用幼兒可以接受的方式與之溝通。

舉個例子來說，教師可以和幼兒一起進行老鷹捉小雞的游戲，教師扮演老鷹，幼兒扮演小雞。在游戲時，教師可以對學生進行引導：小朋友們，老鷹在睡覺時，小雞可以自由活動，當老鷹睡醒時，就要捉小雞了，小雞一定要盡可能地躲進安全圈里，才能不被老鷹捉走哦。當教師給出老鷹睡覺的信號時，幼兒從圈里出來進行活動，當教師提醒幼兒老鷹醒了的時候，幼兒為了躲避老鷹的追捕會迅速躲進安全圈中。在這個游戲過程中，教師和幼兒有良好的互動，在躲避老鷹的途中，幼兒會根據自己的思維方式來進入安全區域，師生互動之間增強了幼兒的身體協調能力。

（五）讓幼兒自我表達，從分享中得到學習

通過游戲環節來促進幼兒的全方面發展，讓他們從游戲中盡情表達內心的真實想法，在游戲過程中也是幼兒實現自我情緒釋放的一種途徑。只有讓幼兒充分參與到游戲中來，使他們放松心情，才能在更加輕松的氛圍下解除思想包袱、克服內心障礙。讓幼兒通過自行思考，來完成行為舉動，并且從游戲中幼兒可以相互協作完成任務，在合作中能夠促進彼此之間的感情，同時教會幼兒合作意識和克服困難的精神。

三、結束語

綜上所述，在幼兒園教學中加入游戲化的環節，可以很好地開發幼兒的智力，并且在激發他們參與游戲的強烈熱情時，能夠寓教于樂，從游戲中獲得教育的意義。幼兒能夠真正體驗游戲帶給自身的快樂，從快樂中獲得學習的經驗，并且掌握一定的技能。因此，游戲化在幼兒園教學中的展開，有利于幼兒的身心得到良好的發展。

參考文獻：

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