淺析美術課堂有效教學探究

楊明紅

摘? 要：打造“生本課堂”。聚焦核心素養，踐行有效教育;以美潤德啟智，綻放多元和諧;推進美術課改，提高課堂效率。所以，本文主要探討構建小學美術教學有效課堂的一些策略和方法。

關鍵詞：美術;文化;創新;教學策略

作為美術教師，我們應該具有扎實的基本功，不斷提高美育素養，改進教學方法，面向全體學生，使學生在美術課上真正感受到到藝術的獨特魅力。

一、提高美術教師的專業素養

美術教師在授課前要精心準備，研讀好課程標準，熟練駕馭教材，以親和的姿態、趣味活潑的話語鼓舞學生參與課堂美術活動，同時保持思路清晰，精心設計教學環節，使得課堂緊湊且趣味十足，一定要重難點突出，課堂容量不宜過大過難，應當根據學生學情來設計教學內容，通過學生豐富的聯想和大膽的表現方法，采用小組合作學習，激發學生的發散思維能力和創造能力，教學設計既合理又能夠凸顯美術課程性質，培養學生關注生活與熱愛生活的熱情。

例如：在二年級《鳥的世界》的美術教學中，課堂上教師從真實的小鳥引起學生的學習興趣，通過大量的圖片展示，學生對小鳥進行觀察，宋老師對小鳥各個部位的講解啟發學生用不同的材料動手探究和制作心儀的小鳥裝飾宋老師親手打造的“鳥的世界”，喚起學生保護環境和保護動物的意識，學生們也紛紛表態會保護好小動物。同學們認真地制作著手中的小鳥，有鴕鳥、色彩鮮艷的火烈鳥，玲瓏小巧的麻雀，還有象征美好希望的喜鵲，學生們的作品既可愛又鮮活，整節課堂也充滿活力和濃濃的暖意。又如在三年級《虎頭鞋》的授課中，教師拿來一雙手工制作的虎頭鞋供學生參模。本節課堂目標明確，教師運用生動的語言，期間通過各種小活動啟發學生動手制作虎頭鞋。課堂上，教師充分發揮學生的主觀能動性，激發學生探究的欲望，引導學生發揮創意，動手制作虎頭鞋，并引導學生感受親情。

二、注重發展學生的創新能力

少年兒童充滿想象力，并且也充滿了無限的活力，新課改要求培養學生的創新能力。這就需要教師在日常的美術教學中，改變以往“教師說、學生聽”的機械教學方式，而是以培養創新精神和實際能力為目標，通過改進課堂教學方式，使學生學會主動學習，多多運用小組合作、自主探究的學習方式，讓美術學習更加貼近學生生活，學生能夠創造性地提出問題、解決問題，注重發展學生的創新能力，提高學生的藝術綜合素質。

例如：教師借用學生熟悉而且生活中可見的相框進行美術活動，二年級《打扮相框》這課教學中，教師用游戲激趣導入主題，通過“設計、制作相框”環節的學習，引導學生通過觀察、討論、探究的學習形式，采用折、貼、粘、疊、剪、添等方法裝飾相框。整節課，教師把課堂的主體交給學生，在教學中恰到好處地運用現代多媒體技術激發學習興趣，指導學生思考，培養學生主動學習。在三年級進行的《線的表現力》一課中，小孩子對線條有著莫名的興趣，他們小時候玩的毛線，隨手一筆畫出的彎曲線條，這些完全可以融入到美術教學中。教師根據學生年齡特點設計課堂流程，通過“識線條一玩線條一評線條”幾個環節的學習，讓學生感受簡簡單單的線條所呈現出來的表現力，激發學生探究學習的興趣。整節課由易到難、循序漸進、一氣呵成，讓教學重、難點在學生大膽嘗試、勇于探究中迎刃而解。

三、將優秀傳統文化引入課堂

為傳承中華優秀傳統文化，樹立中國特色社會主義文化自信，進一步加強美術教學質量意識，全面落實立德樹人根本任務，教師要善于從傳統文化方面入手，以文育人，或是立足鄉土文化，優化美術課堂。此外，教授要注意設計出能夠引發學生思考的、大概念的基本問題，引導學生在欣賞的過程中靈活運用所學的知識和經驗、從文化的角度觀察和理解美術作品，提高審美素養和人文素養。

例如：教師從中國獨有的藝術中國水墨畫入手開展特色美術課堂。從中國畫的筆墨之美、風格之美、意境之美，使學生深刻感受中國畫的形式美感和畫家的思想境界、審美品位。教師運用豐富的圖片和直觀的示范，從中國畫的工具材料、中國畫的分類、中國畫的形式美感以及中國畫的寓意和精神追求等方面表達，讓學生體會一代代中國畫家不僅通過筆墨表現生活和自然，更在一山一水、一花一木間寄托自己的追求，抒發情懷。教師還利用小組研討的方法，教孩子不僅學會了欣賞，還學會了探究與合作，不斷深入挖掘教學內容的深度與廣度，引導學生體味中國水墨畫凝聚的中華民族幾千年來的審美追求。總之，教師以不同的呈現方式引導學生進行有趣的學習，呈現了精彩無限的美術課堂。

總之，提升美術課堂效率更重要的是執教教師思想意識觀念的不斷轉變。在美術教學中，教師要不斷提升自身主業素養，注重發展學生的創新能力，借助傳統文化打造人文美術課堂，不斷挖掘孩子們的潛能，提高孩子們的審美能力，激發他們對美術的興趣，培養對藝術美的感受、表現和創造，讓美術課堂真正成為孩子們學習的樂園。

參考文獻：

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