論師范生學習教師口語的必要性

宋宇頎 牟書江 趙榕祚

摘 要：教師口語是培養(yǎng)師范類各專業(yè)學生教師職業(yè)技能的必修課，是十分必要的，它能夠有效地提高教育教學的效率和質(zhì)量，激發(fā)學生的思維力和創(chuàng)造力，給學生學習語言提供示范，使每一節(jié)課成為言語訓(xùn)練課，使師生關(guān)系更加和諧，使教育達到最理想的效果。

關(guān)鍵詞：師范生;教師口語;教學

1 教師口語定義

教師口語是教師在從事教育教學活動的過程中所使用的專業(yè)口頭用語，它是教師進行教育教學活動的最基本、最重要的手段，是教師的勞動工具，它也是培養(yǎng)師范類各專業(yè)學生教師職業(yè)技能的必修課。就數(shù)學的學科教學而言，數(shù)學，是引領(lǐng)學生認知空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學，它來源于生活、服務(wù)于生活，學習數(shù)學是一個追求真理的過程，同時，又充滿了美感。因此，數(shù)學的學科教學必須體現(xiàn)其先進的科學性。所以教師在進行數(shù)學的學科教學時，要用詞準確、恰當，在關(guān)鍵處不能有絲毫的含混不清。

2 學習教師口語的重要性

（1）有效地提高教育教學的效率和質(zhì)量：

具有邏輯性、條理性、科學性的教師口語可以明確指出數(shù)學學科教學的由具體事物到抽象思維的規(guī)律和形式，并且，結(jié)構(gòu)嚴密，思路清楚，極大的提高了課堂效率。否則，就無法科學地講清教學內(nèi)容，而且會造成學生思想上的混亂，課堂效率自然不會太高。

（2）有效地激發(fā)學生的思維力和創(chuàng)造力：

良好的口語可以很好地激發(fā)學生的學習欲望，以及思維的拓展。最顯而易見的例子就是課堂教學的導(dǎo)入語，譬如故事式導(dǎo)入語，情景式導(dǎo)入語，引用式導(dǎo)入語等，通過這些導(dǎo)入語，在學生未直接接觸新知識前，給一個初步的印象，承上啟下，使學生對新知識充滿興趣，把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。并且使學生的思維不僅僅停留在課本，會不斷發(fā)散，有效地激發(fā)學生的思維力和創(chuàng)造力。

（3）給學生學習語言提供示范：

教師具有條理清楚、準確的教師語言，并且對問題的一環(huán)扣一環(huán)分析及推理過程、必定對學生的思考問題的過程和方法起到無形中的示范性作用。

（4）使每一節(jié)課成為言語訓(xùn)練課：

德國教育學家第斯多惠說“一個差的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”如果不能恰當?shù)恼Z言將數(shù)學知識奉送給學生，那是連“差的教師”也夠不上了。而一節(jié)優(yōu)秀的口語教學課，不僅僅為學生傳授了知識，并且學生從教師的口語教學中，也會得到言語邏輯的訓(xùn)練。特別是小學、初中的學生，他們熱衷于模仿教師課堂上的言行舉止，所以教師優(yōu)秀的口語教學，也是對學生口語的一種訓(xùn)練，這堂課，也就是一節(jié)言語訓(xùn)練課。

（5）使師生關(guān)系更加和諧：

語言是人與人之間交流的工具，如果一位教師的教學語言充滿了鄉(xiāng)音、普通話不標準，那么學生是很難聽懂老師所講述的內(nèi)容，更不用說增進師生感情了。優(yōu)秀的口語教學，充滿了邏輯性，學生容易理解，學生自然而然對授課教師十分尊崇，如果在教學過程中，使用更鮮明、生動，具有創(chuàng)造性的口語，學生會更加認真的聽講，師生關(guān)系自然更加和諧。

總而言之，在教學的過程中，言語的特點，是信息最容易為聽眾對象接收的。所以，口語教學者善于發(fā)揮主體自覺性與創(chuàng)造性，磨礪自己，積極尋求形式技法與內(nèi)容的新結(jié)合的能力，以便使教學語言準確、生動，達到教育的理想效果。

參考文獻

[1]《淺談初中數(shù)學探索能力及其培養(yǎng)》

[2]《民辦高校思想政治理論課教師教學科研相促進方法之初探》

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[4]《新課改背景下學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》