推進小學語文教學整體改革促進學生素質全面提高的策略

冉淑彩

【摘要】在小學階段的教學體系中，小學語文既是最基礎的科目，也是最重要的科目。加強教育改革，對于培養學生的人文素養、促進學生的全面發展有著積極的影響。基于此，本文重點針對推進小學語文教學整體改革促進學生素質全面的提高策略進行了詳細的分析，旨在加強學生各方面素質的培養，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】小學語文教學? 整體改革? 學生素質

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0052-02

在傳統的小學語文教學中，很多教師只是一板一眼的實施教學活動，述而不作，嚴重缺乏創新。隨著教育改革的不斷深入，各大學校開始重視小學語文教學的整體改革，并在“學生是學習的主體，教師應當在充分考慮和研究不同學生的學習能力的基礎上，引導學生不斷探索知識，激發學生的求知欲。”的要求下，開始對傳統的小學教學模式進行創新，對教學思維進行升級，以期通過各種有效手段活躍小學語文教學氛圍，促進學生素質的全面提高。

一、小學語文教學整體改革促進學生素質全面提升中的不足之處

（一）對于小學語文教學整體改革的認知水平有限

之所以對小學語文教學進行整體改革，主要是為了實現教學觀念的革新。在實際的改革過程中，很多小學校不斷地加大人力、物力以及財力的投入，不斷地將更多優秀教師輸送到專門院校以及機構進行培訓，也是為了更新本校在職教師的教學觀念。但是應試教育的影響根深蒂固，小學語文教師在實際的課堂教學中，即便是采取了全新的教學方法，也難以徹底摒棄填鴨式的教學方法。例如，在當應用探究式教學法開展小學語文教學活動的時候，部分教師依然以傳統的教學方式為主，即先向學生提出問題，讓學生通過反復、多次的閱讀教材尋找問題答案，并沒有將學生的自主探究意識激發出來。這樣，學生只能根據教師的問題機械式的做無用功，學生的語文素質無法得到明顯的提升。而且，通過相關部門的調查與統計，發現部分小學語文教師依然沒有正確的認識到小學語文教學改革的本質，教學行為略微落后于教學觀念[1]。

（二）小學語文教學整體改革方法不成熟

要想有效推進小學語文教學改革，就必須要對現有的小學語文課堂教學氛圍進行改善，優化現階段的小學語文課堂教學效果。而在實際的小學語文課堂教學過程中，部分語文教師為了營造輕松、活躍的課堂氛圍，激發學生對于語文的學習積極性與主動性，經常讓學生以小組為單位針對某一問題展開討論，然后再挑出幾個成績優異的學生總結討論結果。雖然這樣的方式讓成績優異的學生有了很多的展示機會，但是卻也讓成績不甚理想的學生感受到了自身與優等生之間的差距。久而久之，成績不甚理想的學生就會失去對語文的學習興趣。而這卻與小學語文教學整體改革的思想相背離[2]。

二、推進小學語文教學整體改革促進學生素質全面提高的有效策略

（一）提升小學語文教師的職業素養

在小學語文教學過程中，提升小學語文教師的職業素養，直接影響著小學語文的教學質量。只有提升小學語文教師的職業素養，才能夠為推進小學語文教學的整體改革打好基礎。因為小學語文教師不僅是小學語文課堂的主導者，也是小學語文教學改革各項工作的具體執行者。只有從整體上提升教師的教學水平以及職業素養，更新傳統的教學觀念，創新小學語文教學思路，才能實現教學技巧的創新，落實素質教育，進而實現小學語文教學的整體改革。

而要想提升小學語文教師的職業素養，應當做好以下幾方面。第一，加強現有教學資源的挖掘與應用，對現階段校園內、班級內以及社會上的教學資源進行合理的整合，對先進教學經驗進行大力的引進，通過互聯網、新媒體平臺等途徑進行各種教學資源以及教學成果的采集與吸納，最大限度的開闊教師的視野。第二，加強各種先進教學工具的引進，確保每一位教師對計算機技術有一定的掌握，可以通過計算機技術實施各種教學活動，優化教學環境。第三，定期或者不定期的召開校園研討會，確保在校園研討會上，教師可以通過有效的溝通和交流發現自身的缺點，進而采取針對性的措施改進缺點，優化教學方法。第四，校方要根據本校的實際情況進行國內外高水平師資力量的引進，從而在國內外優秀教師的影響下，組織開展專家答疑會議，進行各種先進教學思路、教學理念的宣傳。第五，相關教育部門也要為小學語文的教學改革提供足夠寬闊的平臺，為各大小學校提供足夠的硬件支持。只有這樣，才能夠顯著提升小學語文教師的職業素養，保障小學語文教學全面改革的順利推進。

（二）采用鼓勵式教學法

小學階段的學生，由于生理年齡的限制，對待任何事物都充滿好奇。在這一階段，教師的積極引導對于學生未來的成長與發展有著至關重要的影響。例如，小學語文教材中的每一篇文章都有著優美的文字，豐富的情感內涵，教師可以設計一系列教學活動引導學生去發現文章中的美，幫助學生更好的體會文章中的思想感情。而在具體的引導過程中，提問就是一種非常不錯的方式，教師可以通過提問了解到學生在學習完文章之后的內心想法。學生的回答質量不重要，重要的是學生有了發言的機會，并且還在發言之后獲得了教師的鼓勵或者肯定。在課堂教學完成之后，教師還可以讓學生寫一篇文章讀后感，讓學生以書面形式將自己的真情實感盡情的抒發出來。這樣，不僅可以培養學生的閱讀能力，還可以顯著提升學生的聽說讀寫等方面的能力。如果教師一味的在講臺上講，學生在講臺下記筆記，那么學生學習起來就會顯得尤為被動[3]。

（三）加強多媒體技術的應用

目前已經是信息時代，信息技術已經成為人們日常生活與工作中的一部分。在新課程改革的不但深入下，信息技術也已經進入了教學課堂中。例如，多媒體教學技術的應用在一定程度上已經明顯的提升了教學效率、縮短了教學時間。但是同時，新媒體技術的新奇感也分散了學生的注意力。所以，在小學語文教學整體改革的要求下，教師要在應用新媒體技術開展教學活動的時候，不斷的提升自身的教學能力，確保在利用多媒體技術豐富教學內容的同時，盡快集中學生的注意力，提升課堂教學效率。

（四）采用互動式教學法

通過上文可知，多媒體教學設備的應用，可以將課文內容直觀的展現在學生面前，化抽象為具體，化困難為容易，在提升課堂教學效率的同時，幫助學生理解和記憶，進而激發出學生深入探究的欲望，實現語文知識的吸收與內化。但是要想顯著推進小學語文教學的整體改革，促進學生素質的全面提高，還需要將多媒體教學與互動式教學法進行有機的結合，從而有效活躍課堂氛圍，了解學生對于課堂知識點的掌握情況，提升釋疑解惑的針對性。另外，教師在具體的課堂教學中，互動式教學法的應用還可以對教學模式進行優化，提升課堂教學的趣味性，激發學生對于語文的學習激情與熱情[4]。

結語

近幾年來，我國小學語文教學的改革速度越來越快，改革成效也越來越好。但是在實際的改革過程中，依然存在著教師對于小學語文教學整體改革的認知水平有限、小學語文教學整體改革方法不成熟等方面的問題。對此，要想有效推進小學語文教學的整體改革，促進學生素質的全面提高，就必須要提升小學語文教師的職業素養、采用鼓勵式教學法、加強多媒體技術的應用、采用互動式教學法。

參考文獻：

[1]陳琪.淺談推進小學語文教學整體改革促進學生素質全面提高[J].讀書文摘（中），2018，（006）：74.

[2]徐書興.推進小學語文教學的整體改革——全面提高學生素質培養[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017，（11）：770.

[3]海衣那爾·熱馬站.推進小學語文教學整體改革促進學生素質全面提高[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，（30）：30.

[4]夏青云.推進小學語文教學整體改革促進學生素質全面提高[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017，（10）：30.