初中語文教學中生命教育的開展論述

馬懷強

【摘要】在目前的初中語文教學過程中，必須要對生命教育進行全面探索，才能引導學生對生命的本質進行思考。讓更多的學生珍愛生命、關愛他人，形成科學的價值觀念，借助語文教學的優勢，開展生命教育教學，能更好的幫助學生對生命教育意義進行理解，文章通過對初中語文教學中生命教育開展方式進行探討，為相關工作人員提供一定的理論參考。

【關鍵詞】初中語文教學? 生命教育? 論述

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0056-02

1.引言

在初中語文教學過程中，應該滲透生命教育理念，教師應該在實際工作過程中遵循一定的原則和科學的計劃，有針對性地開展生命教育活動，才能充分發揮生命教育教學活動的實效性，激發學生尊重他人、熱愛生命的敬畏之感，加強學生對生命教育重要性的認識，讓學生了解到生命的本質。進而，對生命的存在具有一定的敬畏感。實際教學過程中，教師可以和學生一起圍繞生命教育相關的主體進行不斷的探討，充分發揮語文課本中生命教育的元素，在教學過程中滲透思想價值觀念。讓學生尊重自己生命權利的同時，也能尊重他人的生命權利，讓更多的學生熱愛學習、熱愛生活、熱愛生命。生命教育在素質教育改革過程中占據著關鍵地位，因此，現階段在初中語文教學過程中，必須要對生命教育進行全面探索，充分發揮生命教育的積極作用[1]。

2.積極的開展閱讀活動

目前，在落實生命教育活動中，教師必須要積極地開展初中語文閱讀活動。全面提高學生的語文學科素養，讓更多的學生熱愛語文、熱愛文學、熱愛我國優秀的傳統文化。現階段，在進行初中語文教學中，教師必須要將更多的時間和精力傾注在學生的閱讀習慣養成和能力培養方面，處于初中階段的學生他們接觸文學和課本之外的讀物是有限的。教師應該積極地發揮自身的引導作用，讓更多的學生投入到語文閱讀中。一般情況下，很多文學以及課外讀物都含有關于人的價值。在日常教學過程中，教師可以結合文學作品的內容價值，對生命教育進行探索，讓學生站在不同的層次，不同的角度對生命進行追尋，無論是宏觀、微觀，還是局部、整體，都應該在了解文章脈絡的基礎上，探索作者的思想價值、人文情懷以及文學作品中的生命教育的意義，準確的把握生命教育的情感，才能讓更多的學生對生命的價值進行探索，做好人生經歷問題的整合工作，可以在閱讀過程中，引導學生閱讀一些關于親子之間的關系情感，讓學生了解到自己和父母之間的關系，處于青春期階段，學生可能有叛逆心，會和周圍的同學以及父母產生一定的矛盾。可以借助此種閱讀活動機會，讓學生對和周圍人相處的模式進行反思，針對自己不確切的言行，或者是不當的行為進行改善，讓學生感受到獨特的生命價值、體會到父母的不容易、理解他人、做好情感的溝通交流[2]。

3.有意識地開展生命教育工作

伴隨著素質教育不斷發展，教師不僅僅是傳道授業解惑，而且應該幫助學生樹立正確的生命觀、價值觀，生命教育就是在生命教育，思想理念的引導之下，通過多種多樣的方式，在教師的指引之下，學生感悟生命，提高自身的生存能力，在潛移默化過程中形成正確的價值觀，這是一種基于生命理念的教育活動。首先，在進行初中語文教學過程中，應該讓學生對自己的生命進行認識。這是客觀生命教育的主要內容，人的生命只有一次，它是短暫的。要讓學生了解生命的意義。其次，讓學生熱愛生命。熱愛生命，是熱愛自己，發現自己潛能的主要方式。能在困境中頑強拼搏，這更是一種自我欣賞的過程。教師在日常教學工作中，應該積極地挖掘學生的潛能，幫助學生建立自信心，尊重他人，欣賞自己。最后，還應該提高自己的生命狀態。提升生命是生命價值的主要體現，能幫助自己實現人生的價值，豐富自身的生活和思想，在不斷探索目標過程中提升自我[3]。

對于大多數的初中語文教師來說，在進行教學過程中，應該有針對性地開展生命教育教學工作，才能幫助學生健康快樂成長，教師不僅要傳授給學生基礎的語文知識，讓學生具備必要的學科素養，而且還應該借助語文教學這一優勢，全面提高學生的綜合技能，讓學生對生命有進一步的領悟，讓學生更好的尊重自己和他人。與此同時，教師更應該做好表率作用。在日常教學過程中，積極的給學生傳達正確的人生觀、價值觀，讓學生感受到生命的寶貴，珍惜生命、熱愛生命、塑造良好的人格品質，更好地幫助學生面對生活中的挑戰，提高學生語文積極的主動性[4]。

4.重視生命教育的內涵

現階段，在初中語文教學過程中，要對生命教育進行全面探討，積極地開展各類閱讀活動，有意識地進行生命教育工作，教師還要重視生命教育的內涵，對語文課堂的內容和基本過程進行全面構建生命教育。無論是內涵，還是具體的過程，都需要在生命教育實踐過程中對涉及到的內容目標進行全面探究，充分發揮語文教學的作用，要積極的引導學生重視生命的本身。站在尊重平等的角度給學生全方位的思考，讓學生更加的了解生命的內涵，除此之外，在中學語文教師進行生命教育過程中，應該站在尊重人生命的角度，更好的關愛世間的一切事物，讓學生對生命進行積極的探索，有著更深層次的認識。在對生命本質探索過程中，不應該流于表面，更重要的是解決學生生活中和學習中遇到的困擾。在當下初中語文教學過程中，必須要以生命教育作為主要的轉折點，結合語文教學的具體內容，做好生命教育，全方位的探索工作，讓學生站在價值觀的角度，對語文課文中主人公的行為、思想以及各項內容進行分析。讓學生認識到正直、文明、愛國、理想等內涵，在今后學習工作中，應該恪盡職守、腳踏實地，通過多方面素材的收集，讓學生對生命進行全方位的探索和思考，了解生命的本質，探索人生價值，才能在最大范圍內幫助學生樹立遠大的理想，更好地讓學生學習語文文化知識。無論是春去冬來，還是自然界中，花草樹木都有自己的生命，在進行初中語文教學過程中，教師可以帶領學生走進自然，親近自然。感受不同事物的生命，讓學生對自己的生命更加的重視，也能尊重他人的生命。讓每位學生都能在潛移默化過程中感受到時間的變化、生命的變遷，進而加強學生對生命教育內涵的理解，也可以積極地開展各種課外活動，可以讓學生在課外時間養動物，也可以養種植花草樹木。讓學生在對事物的呵護過程中，感受到成長的不容易，還能幫助學生更好地解決生活過程中存在的難題，學會換位思考，理解他人，更好地接受生命教育，全面提升學生的道德修養[5]。

5.結語

綜上所述，現階段在初中語文教學過程中，為了保證生命教育順利開展，要為學生提供健康的生長環境。教師應該做好各方面的管控工作、重視生命教育內涵的探索、積極的落實各項生命教育工作、定期的開展閱讀活動，讓更多的學生遨游在語文知識的海洋里，實現每位學生健康成長，更好地促進學生人格的形成，尤其是在青春階段，學生叛逆心理較為嚴重，通過語文課程學習可以提高學生的語文學科素養，也能加強學生對生命本身的思考和認識，讓學生在探索過程中更好地了解生命內涵。進而，懷揣著一顆對生命尊重、感恩的心。

參考文獻：

[1]梁瑛.生命教育視域下的初中語文課堂教學策略研究[J].作文成功之路（中旬），2019，（3）：66.

[2]趙亞丹.談生命教育理念在初中語文教學中的有效滲透[J].作文成功之路（中旬），2019，（3）：25.

[3]傅燕瑜.淺談在初中語文教學中滲透生命教育的有效途徑[J].讀與寫，2019，（5）：66-67.

[4]陳潔.構建生命課堂享受生命幸福——初中語文教學生命教育的滲透[J].新課程·中旬，2018，（12）：315.

[5]王彥巖.生命教育策略在初中語文課外閱讀教學中的滲透[J].中學課程輔導（教學研究），2019，（11）：89.