變廢為寶，作文字數(shù)定成敗

【摘要】作文至關(guān)重要，但是每次閱卷時都能看到一些學生的作文字數(shù)不夠，或有的學生作文寫到最好時卻戛然而止，影響了作文的得分。在平時習作教學中，鼓勵學生在作文中寫點不要離題萬里的“廢話”，那么作文看起來就顯得深刻充實。再進行反復的訓練打磨，相信作文得分會有很大提高。

【關(guān)鍵詞】作文字數(shù)? ?情感內(nèi)容? 變廢為寶

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0106-01

我們常說作文是語文試卷中的半壁江山，作文的地位至關(guān)重要。但是每次閱卷時都能看到很多學生的作文字數(shù)不夠，或有的學生作文寫到好處時卻戛然而止，影響了作文的得分。在平時的教學中怎么攻克這一難題，我也是絞盡腦汁想盡各種辦法。

在一次給自己小孩指導作文的過程中，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個妙招——變廢為寶。發(fā)現(xiàn)在小孩的作文里寫點廢話，卻有極其好的效果。現(xiàn)在三年級的小孩要寫400字左右的作文，小孩還是延續(xù)了一二年級的寫話，交代清楚了一件事的起因經(jīng)過結(jié)果，不到一百字就結(jié)束了作文。如果讓小孩再寫點不要離題萬里的“廢話”，那么作文看起來就顯得深刻充實。

如何教會他寫一篇符合字數(shù)要求的作文呢，剛開始我也是煞費苦心。教小孩記敘一件事情，事件的經(jīng)過如何寫得詳細，用上一些修飾性的詞語，教小孩形象生動的比喻，大膽的夸張，貼切的擬人等等技巧手法。經(jīng)過我的一番指導后，小孩寫出的作文可以說是語言流暢，文采優(yōu)美，遠遠超出的字數(shù)的要求。最后再經(jīng)過幾次反復的習作訓練，我想也能達到熟能生巧的作用。但后來事實反映出來的結(jié)果卻不盡人意。我發(fā)現(xiàn)小孩寫作文時有了依賴性，有了拖延癥?？傆X得我教他寫，寫出來的作文才是優(yōu)等作文。其次是小孩在自己學著運用比喻擬人等手法時顯得生硬牽強，不合事理，缺乏邏輯。發(fā)現(xiàn)小孩寫作文時一心想著怎樣運用優(yōu)美的詞語，在所難免的出現(xiàn)了詞語的堆砌，顯得空洞。可以說追求了形式上裝飾，卻忽略了內(nèi)容的本身。掩蓋了小孩內(nèi)心世界的真實想法，真情實感難以抒發(fā)。久而久之怎能激起思想的火花。

細細想來，對于一個八九歲的小孩來說，他的視野能有多開闊。除了從書本上看來的一點佳作之外，生活中經(jīng)歷的事情他能記憶多少。要求他寫一篇文采優(yōu)美、辭藻華麗的作文，可以說是趕鴨子上架難啊。突然之間懊惱不已，覺得自己犯了一個育人的大忌，違背了萬事萬物生長發(fā)展的規(guī)律。求勝心切，拔苗助長。那么怎樣教小孩寫出情真意切又能到達字數(shù)要求的作文，還必須是小孩獨立完成的習作。靜下心來反思一下，還是選擇“放任”吧，讓小孩自己發(fā)揮想象的寫，無拘無束不要限制，寫夠字數(shù)就行?？吹叫『⑷玑屩刎摰谋砬椋乙菜闪艘豢跉?。沒有之前的條條框框小孩少了些心理負擔，寫起來也輕松了許多。最后發(fā)現(xiàn)，小孩自己發(fā)揮著寫，思路不被打擾，習作的速度反而提高了。

欣慰之余，迫不及待地閱覽小孩的作文，感覺就像是看見了一位步履蹣跚的老人一步一搖地終于走到了家里。還好是到家了，結(jié)尾落在了作文的主題上。雖然重點不突出，但是達到了字數(shù)的要求，就該得到肯定。小孩一聽完成了任務，此時也眉開眼笑，輕松愉悅，像卸下了千斤重擔一樣。無論寫得好與不好，只要達到了字數(shù)的要求，就應該鼓勵肯定。先從小目標開始吧，先要求小孩的習作達到字數(shù)的要求。再要求把事件的重點寫詳細，再要求語言的優(yōu)美等等優(yōu)秀作文所具備的條件吧。一個個的小目標完成了，相信離最終的大目標也就不遠了。當然在此期間，需要小孩記憶的優(yōu)美詞句，看的課外閱讀還是不能少的，這些都是在為他今后的習作蓄積力量。

這讓我想起了在平時的作文習作教學中，一味的強調(diào)考場作文的技巧和方法，卻忽視了學生習作中真實的思想內(nèi)容。真實深刻的內(nèi)容很大程度上就是從作文字數(shù)的多少體現(xiàn)出來的。字數(shù)多情感抒發(fā)也較深刻，字數(shù)少內(nèi)容也較單薄。學生一味追求形式美，有時很難淋漓盡致的抒發(fā)內(nèi)心的真實情感。難怪我們閱卷時常?？吹降氖且恍┣宦傻募记勺魑?，而思想深刻內(nèi)容充實的文章少之又少。看到的都是剛達到字數(shù)要求的作文，有的作文前面寫得很有趣味后面的內(nèi)容卻索然無味，讓人遺憾?？吹降囊捕际且粋€模子的技巧作文，而有趣的真知灼見的靈魂作文萬里挑一。字數(shù)多少決定了文章內(nèi)容的優(yōu)劣，字數(shù)多的作文往往都思想情感充實深刻，字數(shù)少的作文思想情感平淡膚淺，文章也顯得單薄。其次作文字數(shù)寫得少的學生，一般都是態(tài)度不端正，不認真對待。像這樣的學生，我們也能夠想象到他的作文能好到哪里去。所以作文字數(shù)的多少直接決定著學生作文的好壞。

所以在平時教學中，鼓勵學生多用質(zhì)樸自然的語言表達自己真實的情感，寫得越多越好，文長情更長。然后再進行修改，達到習作字數(shù)的要求。在學生習作時，多提倡文體不限，形式多樣，見解獨到，思想深刻的作文要求。激發(fā)學生大膽發(fā)揮，大膽想象寫出自己的真情實感。不怕學生寫點廢話，只要圍繞作文的主題，在寫廢話的同時，思路也會變得開闊，自然會寫到文章主題上，從他們大量的“廢話”中挑取有用的信息，變廢為寶。反復訓練打磨，我們也將會看到更多有趣靈魂的作文，相信學生的作文會有更大的提高。

參考文獻：

[1]葉黎明著.《寫作教學內(nèi)容新論》.上海教育出版社? 2012.12 [2]倪文錦，謝錫金主編.《新編語文課程與教學論》.華東師范大學出版社 2012.9

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