提高農(nóng)村初中生英語口語能力技能提升的技巧

張愛芬

【摘要】在新課改下，基于中學(xué)生“高分低能”、“啞巴英語”的現(xiàn)狀，改變英語教學(xué)方式成為英語教師的首要教學(xué)改革重點。英語教學(xué)就是對學(xué)生的聽、說、讀、寫進行訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生敢于開口，勇于交流。口語作為英語教學(xué)的重要組成部分之一，提高英語口語教學(xué)勢在必行。

【關(guān)鍵詞】啞巴英語? 綜合運用? 口語教學(xué)? 學(xué)以致用

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0120-01

在國際交流日益頻繁的今天，英語是當(dāng)今社會最為重要的信息載體，作為國際交往以及科技文化交流的重要工具，是全球使用最廣泛的語言之一。因此英語教師應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語過程中的重要內(nèi)容，在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的英語綜合水平，所以結(jié)合我多年的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾翁岣叱踔猩⒄Z口語能力技能提升的策略。

一、初中英語口語教學(xué)的基本現(xiàn)狀

由于應(yīng)試教育的壓力，英語課堂教學(xué)主要還是強調(diào)書面形式，學(xué)生會寫不會說，甚至大部分學(xué)生沒有較多精力學(xué)習(xí)口語，導(dǎo)致現(xiàn)在的中學(xué)生英語口語極度低下。雖然初中英語教學(xué)的語言技能目標包括“聽、說、讀、寫”四項。“聽”“讀”“寫”在中考中都有相應(yīng)的考題，受到老師和學(xué)生的重視，進行死記硬背課文和大量做練習(xí)題;然而口語卻沒有被納入中考中，因此在實際英語課堂學(xué)中，教師并沒有設(shè)計英語教學(xué)氛圍，在課堂上還是以漢英結(jié)合的方式進行教學(xué)，其中漢語教學(xué)為主，導(dǎo)致學(xué)生不愿意去進行口語的交流和表達，影響了學(xué)生口語的提升。同時，由于英語是一門外語，學(xué)生對于“說”英語有畏懼、抵觸心理，認為自己的英語口語較差，不愿意在課堂上進行口語表達，沒有開口的自信心。

二、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生進行口語學(xué)習(xí)和練習(xí)的基礎(chǔ)，英語教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)積極性和主動性的培養(yǎng)，以豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生對于口語的學(xué)習(xí)積極性。教師可以從學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容入手，把興趣培養(yǎng)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)中，從而鼓勵學(xué)生多說，使學(xué)生能夠通過自己感興趣的方式學(xué)習(xí)英語。

三、提高學(xué)生英語口語能力技能的策略

（一）用英語組織教學(xué)

在英語教學(xué)中，教師需要注重用英語來組織課堂教學(xué)，以此來為學(xué)生營造出良好的語言環(huán)境，實現(xiàn)對學(xué)生的“以聽促說”。教師的教學(xué)用語應(yīng)該滿足學(xué)生的接受程度，并可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的調(diào)整，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生進行口語表達的欲望。盡管學(xué)生可能在前期階段無法完全掌握教師的講述，但是通過教師流利的闡述，生動優(yōu)美的語音語調(diào)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生帶有強烈的學(xué)習(xí)欲望主動參與到學(xué)習(xí)中來。

（二）創(chuàng)設(shè)英語口語情境

初中英語教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活之間存在著緊密的聯(lián)系，再加上圖文并茂，為學(xué)生營造出良好的交際氛圍，大大增加了英語教學(xué)的趣味性。例如在進行《What would you like to drink？》知識點教學(xué)時，教師可以為學(xué)生構(gòu)建生活化口語情境，讓學(xué)生自主準備蘋果汁、可樂、汽水等物品，然后教師可以充當(dāng)水果店的老板，學(xué)生則扮演購買水果的客人，接著以此為情境開展相應(yīng)的對話，如：“Would you like…？”“How many…？”“What would you like…？”等語句操練，以此來訓(xùn)練學(xué)生的口語，提升學(xué)生的表達能力。

1.繞口令練習(xí)。繞口令練習(xí)是幫助學(xué)生進行語音、語速練習(xí)的重要方式，教師可以找出一段簡單的繞口令讓學(xué)生在課余時間進行練習(xí)，增加學(xué)生對于口語速度。

2.課堂上大量使用英語口語教學(xué)

特別是在七年級，課堂上大量使用口語教學(xué)對提高學(xué)生的口語起著非常重要的作用，例如教師在教讀單詞之前說 “Read after me/Follow me”;在聽錄音之前說“Listen to the radio carefully.”;在講解知識點之后詢問學(xué)生是否聽懂時問“Do you understand？/Are you clear？”;在教學(xué)過程中如有學(xué)生表現(xiàn)很好時說“Well done/Very good”等激勵性的話語。這些口語可能一開始學(xué)生聽不懂，久而久之自然就明白了，當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會產(chǎn)生錯誤，教師切不可對學(xué)生進行挖苦和諷刺，而是要為學(xué)生營造良好的環(huán)境提升口語能力。

3.課堂上穿插游戲

根據(jù)初中生的年齡段以及心理發(fā)育程度，把游戲與口語教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以在課堂上投入更高的積極性，增加學(xué)生的課堂表現(xiàn)能力，從而提升學(xué)生的口語表達能力。

4.設(shè)興趣課建英語角

由于當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)初中生周圍根本沒有英語口語的語言環(huán)境，因此開設(shè)興趣課設(shè)英語角，召集一些英語愛好者在英語角進行分組自主交流，自主對話，自主閱讀，然后評出優(yōu)秀組合且發(fā)放禮品，通過這樣的方式會大大地激發(fā)學(xué)生的興趣，為提高學(xué)生的英語口語能力奠定基礎(chǔ)。

5.小組合作訓(xùn)練

在課堂上教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會自主訓(xùn)練，提升學(xué)生用英語進行相應(yīng)對話交流的主體性，從而提高學(xué)生的英語口語。例如在進行《Saving the Earth 》知識點教學(xué)過程中，教師可以先為學(xué)生進行科學(xué)分組，然后為學(xué)生設(shè)置問題：“How do you think we should save the earth？”以此來引導(dǎo)學(xué)生利用英語進行有效的探討交流，進而充分提升學(xué)生的英語口語能力。

綜上所述，提升農(nóng)村初中學(xué)生的英語口語能力，是英語知識綜合運用的體現(xiàn)，學(xué)生口語能力的培養(yǎng)是提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。因此，教師需要改變口語教學(xué)的教學(xué)思維、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生敢于進行口語表達。當(dāng)然這是一個循序漸進的過程，是不能急于求成的，教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗不斷摸索，根據(jù)學(xué)生的特點不斷去總結(jié)經(jīng)驗及改進教學(xué)方法，要常抓狠抓，要深抓重抓，一抓到底，打好堅實的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生英語口語的能力。

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