關注學生思維，建構有效課堂

何文明

【課題】本文系2018年度甘肅省教育科學“十三五”規劃“關于小學低段數學計算教學課堂有效性的策略研究”課題（項目編號：GS〔2018〕GHB3306）的階段性研究成果。

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0154-02

一、讀懂教材，讀懂學生，課前調研，為確立適當的目標蘊伏

《20以內的退位減法》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學一年級（下冊）第二單元的內容。

作為多位計算的重要基礎，這部分內容的學習非常關鍵，其學習效果的優劣將會直接影響后續內容的學習。倘若學生沒有充分掌握《20以內的退位減法》，那么學生后續計算的速度和正確率將會大打折扣。所以，從學生成長的長遠角度出發，這部分內容的教學要引起廣大小學教師的重視。

本單元學習的內容主要圍繞以下兩方面展開，一方面是基礎知識，即退位減法的學習;另一方面則是實際運用，即結合本單元和學生已學知識解決實際問題。教學重點在于退位減法的計算，難點是提倡算法多樣化的同時，優化計算方法，運用“想加算減”和“破十法”熟練口算20以內的退位減法。

作為多位數計算和其他數學知識學習的重要基礎和前提保障，教師在具體教學過程中要注重學生對這部分知識的理解和運用實踐，通過層次性、實踐性的練習，進一步深化學生對這部分知識內容的認知與理解。

從學生的實際學情出發，對于一年級下學期的學生而言，經過前面階段的學習，他們已經具備了“10以內加減法”和“20以內加法”的數學知識，又有了“想加算減”和“湊十法”的方法基礎;已逐步積累了豐富的生活經驗;已初步積累了數學的學習經驗;學習新知所面臨的困難和障礙相對減少;學習20以內的退位減法，可謂天時地利人和。

二、依據課標，依據學情，確立目標，為實施有效的教學導向

根據學情分析，結合課標、教材我制定了本單元具體的教學目標：

首先，知識目標。主要圍繞以下兩方面展開，一方面，引導學生能夠較熟練地完成20以內退位減法，通過學生的自主學習和小組合作討論，提高學生的口算能力;另一方面，使學生認識到這部分內容在日常生活中的重要運用，并利用自己所學知識解決實際問題。

其次，能力目標。這部分內容的教學重點在于培養學生的計算能力，可以通過實踐操作、交流討論、相互比較等多種形式途徑開展。

最后，情感與價值目標。引導學生用心觀察生活，并學會運用所學知識解決實際生活中遇到的問題，從而使學生體會到數學學習的樂趣。

三、優化教法，滲透學法，有效教學，為提升學生的素質助力

隨著新課程標準的頒布實施，對學生的計算能力提出了更高的要求，在此背景下，我們要將其融入到具體教學中，并從一年級就開始做起。

常言道，條條大路通羅馬，就口算方法而言，教材中也給我們呈現了多種方法。事實上，以往在課堂上學生也會想到很多，“破十法”作為退位減法計算中一種規律性強，易于理解的方法，其過程簡單便捷，且應用范圍廣泛。面對眾多的算法，教師不能迷失自我，到處開花，教學中要把“破十法”作為重點進行教授。另外，從一年級階段學生的心理認知發展規律出發，這個階段的學生更容易接受那些具體形象的事物。所以，在教學中要引導學生動腦、動口、動手進行操作，從而幫助他們更好地掌握計算方法。

四、創設情景，數學建模，科學學習，為學生的未來發展奠基

（一）創設熟悉的生活情景，經歷問題解決的過程

數學知識源于實際生活，并應用于實際生活。數學是一門應用性極強的學科，在教學中我們要將課本知識與生活實際緊密結合起來，從學生的日常實際出發，創設他們所熟悉的生活情境。例如，買鮮花、買鉛筆等，使學生完整地經歷發現問題、提出問題、運用所學知識解決實際問題的全過程，并在此過程中使學生認識到數學知識在生活中的廣泛應用，培養學生的數學學習興趣，為后續教學內容的開展打下基礎。

（二）構建基本的學習思路，尋求教學的系統方法

正所謂，不積跬步無以至千里，在數學教學中，我們要循序漸進，層層深入。在具體的教學過程中，以“十幾減九”為切入點展開，引導學生通過自主探究和組內合作交流的方式，掌握“十幾減九”的計算原理和方法，為后續內容的學習奠定基礎。教材重點呈現的是“想加算減”和“破十法”的計算方法。

（三）運用知識遷移的方法，拓展計算教學的思路

數學教學的意義并不僅在于書本上知識的傳授，更在于引導學生掌握數學學習的方法，理解數學知識背后所蘊含的重要思想。完成“十幾減九”這部分內容的教學后，由點及面，引導學生進行知識遷移，自主探究“十幾減幾”的計算方法。以書本中“小朋友觀魚圖”為例，在其基礎上進行拓展，通過對話的方式引出其他形式的計算題目，進而引導學生從不同的角度，以不同的思路進行思考，從而得到不同的計算方法，最后再進行溝通交流，比較不同計算方法的特點。這樣既能夠深化學生對知識的認知，而且這種靈活、多變的練習形式也更容易調動學生的積極性，使課堂教學達到事半功倍的效果。