對小學美術教學中創(chuàng)意性寫生教學的思考

張影

摘 要：我國新課程在不斷的改革與實施，很多學科都得到了重視，要求教師要對學生進行全方面素質培養(yǎng)。美術作為一門學生和家長都熱捧的科目，也將新課程創(chuàng)意性寫生融入其中。創(chuàng)意性寫生不光能提高學生學習繪畫的積極性，還能提高學生的審美能力，讓學生在創(chuàng)作中充分地發(fā)揮自身的思維能力和想象能力。

關鍵詞：小學美術教學 創(chuàng)意性 寫生

創(chuàng)意性寫生教學方法融入小學美術教學中，可以讓學生在已有的繪畫基礎上，提高自身的想象力和創(chuàng)造力，讓學生能根據(jù)自己的創(chuàng)意，繪畫出與眾不同的作品。根據(jù)統(tǒng)計表示現(xiàn)今有很多學生只是會畫畫，但是畫畫的內容大多數(shù)都是來源于模仿，根本沒有把自己的創(chuàng)意思想融入作品中，這時教師就可以將創(chuàng)意性寫生加入教學中，那教師在教學中就會發(fā)現(xiàn)很多學生在美術上的天賦，從而更好地培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)作能力，也能鼓勵學生更加自信的創(chuàng)造作品。

一、小學美術教學中融入創(chuàng)意性寫生教學的作用

（一）提高學生的想象能力和創(chuàng)造能力

美術作品是一種藝術，藝術的創(chuàng)造更是離不開想象能力和創(chuàng)造能力。小學生在小學里思想和心理都是稚嫩的，學生還沒對社會充滿更多的認知，所以他們無時無刻都充滿著濃郁的好奇心，看見某一樣事物或者人物、動物都會產(chǎn)生各種千奇百怪的聯(lián)想，教師抓住學生的好奇心這一點融入創(chuàng)意性寫生，就會發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)造出的每一幅作品都是不同的，但卻都包含著自己想要表達的意義。由此可見，教師美術教學中不要限制學生的思想和好奇心，要借此好奇心提升學生對美術學習的積極性，教師也要在教學時鼓勵學生在創(chuàng)作時，把自己的真實想法加入作品中。

（二）改變傳統(tǒng)的美術教學方法

創(chuàng)意性寫生的新課程加入，讓很多學生不再限制于教師的條框中，而是將自己的思想融入創(chuàng)作中，把自己所想的東西或自己所理解的東西用繪畫的方式展示出來。傳統(tǒng)的美術教學大多數(shù)都是教師出示要畫的事物或人物、動物，讓學生根據(jù)教師的思路對其進行了解，再根據(jù)教師的示范畫，創(chuàng)造出自己的作品，這樣傳統(tǒng)的美術教學方式創(chuàng)作出的作品大致都是一樣的，沒有任何的情感和想象力在其中，想要表達的只是表面的教師思想，有的學生把自己的想象力加入其中，還得到了一致否認，這樣傳統(tǒng)的美術教學是不能讓學生創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品，所以創(chuàng)意性寫生對美術教學起到很重要的作用。

二、小學美術教學中融入創(chuàng)意性寫生教學的策略

（一）讓學生根據(jù)內容學會創(chuàng)新

學生在創(chuàng)作時最重要的就是靈感和思想，學生如果千篇一律畫的都是同樣的，那學習美術的意義也就喪失了。學生都喜歡有新奇的新鮮事物，因為他們的年齡比較小，對社會上和生活上很多事物都是未知的，無論看見什么都充滿著好奇心，所以美術教師在教學中融入創(chuàng)意性寫生，就能抓住學生的好奇心，讓學生們創(chuàng)造出不同凡響的作品。

例如：教師在講《我的太陽》這一課題時，教師首先講解太陽的輪廓和顏色，再讓學生觀察太陽的輪廓和顏色，從遠處看或從近處看，都有什么不同，也可以讓學生想想當天氣晴朗的時候太陽是什么心情，當天氣陰沉的時候太陽又是什么心情，通過一段時間的觀察，讓學生進行繪畫，在繪畫中教師就可以觀察到，有些學生會給太陽加上表情，有些學生會畫出遠近不同大小的太陽，甚至有些學生表示怕太陽光溜溜的沒有衣服，畫了穿了衣服的太陽等等，這些有意思的作品就能充分地表現(xiàn)出學生們自身的創(chuàng)造力和想象力。所以將創(chuàng)業(yè)型寫生加入美術課程中不僅可以豐富課堂內容，還能激發(fā)學生自身的創(chuàng)造力和想象力。

（二）開展多樣化的創(chuàng)意性寫生

教師除了讓學生在繪畫中加入自己的思想和好奇心以外，還可以開展多樣化的教學方式，讓學生在多樣化的創(chuàng)意性寫生中更好地提高自身的創(chuàng)造能力和想象能力。

例如：教師在教學中可以將學生分為兩個小組，共同創(chuàng)造出兩幅作品。教師將繪畫主題告知給學生，學生根據(jù)主題內容發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力與同學之間進行交流和探討，最終齊心協(xié)力創(chuàng)造出與眾不同的作品。此外，教師也可以讓學生與家長一同創(chuàng)作，這樣不光能提高學生對美術學習的積極性，還能提高家長與學生之間的感情。

（三）要求學生時刻保持童心

很多優(yōu)秀的作品都是來源于學生的童心和好奇心，只要心中有思想有內容才能讓作品變得更豐富，因此學生在創(chuàng)作的時候一定要發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。俗話說藝術來源于生活，很多生活中的美好都是通過我們的眼睛來發(fā)現(xiàn)的。對此教師也要抓住這一點著重培養(yǎng)學生們的童心和好奇心，積極引導學生用眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并能將這些美好和創(chuàng)作相融合。

例如：教師可以讓學生周末創(chuàng)造一幅沒有標題的作品，簡單來說就是繪畫什么都可以，風景、動物、人物、事物都可以進行創(chuàng)作。開學時上交給教師，教師就會在學生眾多的作品中看出學生的童心所在，也能用這種教學方式了解學生生活中的點點滴滴，更能通過作品看出學生對學習美術的積極性是高還是低。

（四）開展創(chuàng)意性比賽

學校可以組織一些創(chuàng)意性寫生比賽，教師鼓勵學生積極參加。在比賽時不要限制內容，只要學生能獨自完成作品就可以。然后教師可評為按照年級的順序給予評分，選出最好的作品進行展示，也在表彰大會上讓學生講述出自己作品所包含的意義。這樣的比賽方式不光能激發(fā)學生對學習美術的積極性，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也能讓學生在繪畫能力上有所提高。

結語

把創(chuàng)意性寫生融入美術教學中可以更好地推動學生對學習美術的積極性，也能通過這樣的課程提高學生自身的創(chuàng)造能力和想象能力。教師也要在教學中不斷地進行探索，發(fā)現(xiàn)更多更好的教學方式，讓更多新課程有效提高學生的美術素養(yǎng)。

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