淺談如何培養高中生古詩詞聲樂作品鑒賞能力

謝文麟

摘 要：古詩詞是中國傳統文化的重要內容之一，凝聚著中國古代勞動人民的智慧與結晶，古詩詞聲樂作品以古詩詞文學作品為依托，具有獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵。文章通過從了解作品內容及創作背景、通過感性認識上升到理性認知、靈活多樣的授課形式、營造文化氛圍四個方面來提升學生對古詩詞聲樂作品的賞析。

關鍵詞：古詩詞聲樂作品 高中生 鑒賞能力

古詩詞是中國傳統文化的重要內容之一，凝聚著中國古代勞動人民的智慧與結晶，古詩詞曲的意蘊豐富，飽含著詩人無盡的生命意緒。早在春秋時期古詩詞和音樂就被結合在一起，古往今來，大量優秀的古詩詞歌曲推動我國古詩詞歌曲的發展與進步。

高中階段的學生經過九年義務教育階段的學習，積累了一定數量的古詩詞作品，并且隨著年齡的增長和社會閱歷的增加，他們對古詩詞聲樂作品有了一定的鑒賞能力，在音樂課堂上，我們通過音樂聆聽和視頻觀賞有力地沖擊他們的內心世界，幫助他們完成從感性認知到理性認知的升華，讓他們更好的感受和體會古詩詞聲樂作品的文化魅力和藝術魅力，從而提升他們的文化及藝術素養，提高他們的綜合素質。

高中音樂鑒賞教材里面含有古詩詞聲樂作品，但是作品的數量非常有限。音樂教師根據教學的需要可以在必修部分和選修部分的教學過程中有選擇性地增加古詩詞聲樂作品的數量，增加教學課時，豐富教學內容。如何提高學生對古詩詞聲樂作品的興趣，充分的調動他們課堂的積極參與性，這需要充分發揮我們音樂教師主觀能動性。

一、了解作品內容及創作背景

高中階段的學習壓力比較大，他們大部分同學對音樂課堂的重視度是有限的，音樂教師應營造輕松愉快的學習氛圍，將作者創作時代背景以講故事的形式，提高學生的學習興趣。在學生對作品有基本了解的前提下，再從古詩詞聲樂作品的音樂表現技巧方面展開教學活動。了解作品的創作時代背景有助于學生把握作品創作的時機及其蘊藏的情感，對學生把握作品的情感有重要價值。比如李煜的《虞美人》就和南唐亡國經歷緊密相關。

二、加強從感性到理性的引導，提升學生對作品的理解

音樂是一門聽覺藝術，我們在古詩詞聲樂作品的教學中，引導學生從作品的歌詞、伴奏及唱腔等方面感受音樂，從不同的方面引導學生的認知升華。譬如，在欣賞作品《滿江紅》的時候，我首先提示學生注意它的伴奏和演唱速度有什么特點？歌曲伴奏的特點及演唱力度的變化表達了作者什么的情感？學生的回答是：（一）后部分的速度比前面要快。（二）好像鋼琴的伴奏就是一種節奏，中間沒有空隙。學生通過聆聽首先是準確地抓住了這首歌的基本特點。宋詞分為上闕和下闕的特點，作曲家根據宋詞的結構特點，聲樂作品分為兩段。演唱速度由慢到快，力度由強到弱再到中強的變化，充分刻畫了當時岳飛的心理由憤怒到回歸現實報效國家的心情。全曲用三連音的節奏貫穿，刻畫了當時岳飛矛盾的心情，面對金兵的入侵為非作歹，面對百姓的挽留，面對當時皇上聽信讒言，面對母親的囑托，當時岳飛那種心情著急。三連音的節奏很好地體現了岳飛當時那種剪不斷理還亂的內心世界。

三、課堂教學形式多樣化，提升學生的興趣

古詩詞聲樂作品教學中，除了常規的聆聽鑒賞，學唱以外，我們可以采用為古詩詞聲樂作品配畫和用熟悉的古詩詞聲樂作品的曲譜填詞。這樣不僅調到了學生的參與性也加強了學生對古詩詞作品的理解。譬如：在教學中要求學生對聲樂作品《楓橋夜泊》配上能體現意境的畫面，學生畫出體現了詩人在詩中所描寫的“月落、烏啼、霜、江楓、漁火、夜半鐘聲”的畫面，從來更好地體會到詩詞作者張繼正處在唐代玄宗天寶繁華盛世年間，當時政治局面穩定，老百姓生活安定，而詩人赴京科舉不第，而獨自泛舟夜行排遣心中苦悶心緒。利用經典流傳的古詩詞聲樂作品的曲譜，根據旋律特點填寫相應的古詩詞，也是一種提高學生學習興趣的重要方法。譬如為大家熟悉的《花非花》《吻別》等熟悉的旋律填上自己熟悉的古詩詞，學生的參與性非常高。通過為古詩詞聲樂作品配畫和根據譜曲填詞的創作活動，更能增強學生對于古詩詞歌曲的把握和演繹。

四、充分地利用學校社團活動營造良好的文化氛圍

提升學生對古詩詞聲樂作品的賞析能力，僅憑借音樂課堂是遠遠不夠的，我們要充分的發揮學校廣播站的作用，挑選不同時期、不同演唱形式的經典古詩詞聲樂作品采用“每周一歌”的形式，定期對全校師生播放。在節目進行中，主持人就該作品的創作歷史背景、表達情感及音樂的表現手法進行講解，通過長期的熏陶，學生不僅提高對古詩詞聲樂作品的認知而且提升了自己的文化綜合素養。

古詩詞聲樂作品以古詩詞文學作品為依托，具有很強的藝術魅力，因此，在高中音樂課堂中加強古詩詞聲樂作品的賞析教學，不僅提高學生音樂素質同時也是提升他們文化素養，增加他們的文化自信。

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