論音樂教育在素質教育中地位及作用

摘 要：目前我國的素質教育處于發展的重要時期，同時藝術教育在學校的教育體系中是一項重要的分支。為了更進一步的深化發展教育體制的改革，從屬于藝術教育的音樂教育，恰恰就成為推動應試教育轉化為素質教育這一進程的其中一項重要內容。要改變這一現狀，既要讓學生擺脫應試教育固化模式的思想，在德、智、體等方面協調發展，還要培養學生建立正確全面的世界觀、人生觀、價值觀，那么音樂教育就具備這樣的作用。

關鍵詞：素質教育 音樂教育 地位 作用

一、音樂教育在素質教育中的地位

學生在校期間正處于在心理和生理發展速度增長較快，所以這一時期恰恰是開展音樂教育的最有利時期。審美性是音樂教育的基本性質，童年啟蒙時期聽到的歌謠對于學生的記憶來說總是銘記于心的，在學生長大后那些旋律優美、朗朗上口的歌謠也會時常地縈繞在耳邊，同時這些經歷也使得他們的心情愉悅、對于良好素質、德行的培養也有著重要的意義。教師可以通過多樣的音樂教學手段使學生對音樂產生興趣，通過欣賞、參與等方式去享受音樂，使學生通過音樂感受美好生活，樹立崇高的理想以及正確的世界觀、人生觀、世界觀等教育目的。以這種形式開展的音樂教育對于培養學生具備愛國主義思想也是一項有效的途徑。

第一，音樂教育促進了學生在感性上的情感需求。審美功能對于音樂教育來講，是一項非常異于其他學科的功能。相比學校教育中的數理化等文化課學科來說，學生在學習時采用的是一種理性的思維，而教師在音樂教學中改變了學生固有的理性思維模式，創造了一種和諧、美好的氛圍，所以音樂教育的發展有助于學生擁有更加細致的情感。美妙的音樂能更好地啟迪學生的思維、培養健康靈活的頭腦，對學生智力方面的提高也非常有效。

第二，“音樂教育工作者作為審美教育工作者的作用，是要使音樂的審美意義可以令人接近，這是一種積極的、指導性、參與性的作用，要求高度的音樂感受力和教學素養”。教師可以利用音樂這個媒介，與學生之間建立一種良好的師生關系，共同去創造和諧融洽的交流平臺，為學生提供更多展示自己的空間，激發學生表現的積極性，從而調動學生的學習興趣。同時，教師還能夠遵循學生通過音樂所體現出來的情感表達，來探究學生心理發展的規律，幫助學生解決心理上的問題。

第三，應當把音樂教育完全融入學校教育中來，使其具備和各門文化課同等重要的地位，聆聽音樂不僅要靠自身的想象力、邏輯感，還需要學生利用自己過去經歷過的生活閱歷去感知體驗，音樂教育利用這一功能讓學生得以肯定自我或是提高改善目前的學習生活狀態。

二、音樂教育在素質教育中的作用

音樂作為一個具有強大包容性的媒介，可以涵蓋許多積極意義上的教育，這一點對于在建立獨立思想的學生樹立遠大理想和崇高品德方面是極為有利的。

首先，音樂教育可以對民眾、學生在思想和精神方面產生有利的教育。現在，每當學校舉行升旗儀式或奧運會上運動員獲得金牌后播放《義勇軍進行曲》時，一種振奮人心的感覺會油然而生。音樂教育在這方面也具有積極、深遠的意義，在學生欣賞時可以感受音樂給心靈帶來洗滌，學生在參加團體活動時也會感受到音樂給整個團隊的向心力帶來的影響。

其次，歌曲和樂曲在創作時被賦予了豐富的情感，而學生在欣賞的同時會與音樂中的情感因素產生共鳴，進一步提高了對歌曲的感受理解。當學生欣賞一些具有愛國主義色彩的歌曲時，由于對歷史的了解加上聽覺上的感受，便會激發學生主觀上對歌曲豐富愛國情感內涵的理解。在吸收了歌曲傳達的教育意義后，進一步提高學生的民族自信心，也讓學生在道德觀上有了更加積極的認識。這樣的效果是其他學科所不能代替的，這樣的歌曲幫助了學生將熱愛故鄉、贊美祖國等一系列的抽象思維具體化。

再次，音樂教育的目標是盡可能多地挖掘學生熱愛音樂的本能，音樂教育不但尊重了學生的個性發展，還能培養學生積極思考的意識，培養學生具備健全的人格。對于較為嚴謹的科學研究領域來說，音樂對人大腦思維的開發也有著很大的影響。

最后，音樂教育可以協調學生的能力，還能幫助學生進行情緒調節。例如當學生的耳朵、嘴、四肢等感官在音樂的影響下聽到聲音、唱出旋律、做出律動時，這些器官就得到了協調性的鍛煉，大腦的充分活動也使學生的智力得到提高。對于大腦中不同功能的神經來說，音樂刺激了這些神經，會使它們感知功能也有了更好地提高，這一點在音樂治療方面利用了起來：當學習壓力得不到釋放的情況下，有些學生在思想上走進了死胡同，漠視生活的樂趣，拒絕與他人溝通，而這時只有音樂可以走進他們的心靈，刺激他們去主動感知音樂帶來的豐富情感，并在內心的情感上得到釋放，從而達到幫助學生疏導消極情緒的作用。

以中華民族龐大的音樂體系為發展背景，在宣傳素質教育的同時從音樂教育入手，重視音樂教育、宣傳音樂教育的影響作用力，發揮好音樂對學生的情感認知、開發智力等積極作用，為學生去營造一個更加輕松愉快的學習氛圍以及更美好和諧校園環境。在此我也要呼吁社會各界一起支持音樂教育這項有意義的事業！

參考文獻

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[4]郭聲健.藝術教育[M].北京教育科學出版社，2001.

作者簡介

李冬冬（1987.4—），男，籍貫：黑龍江，本科，二級教師，建三江局直子弟學校，研究方向：小學音樂。