淺析多媒體在高中數學課堂教學中的效應

劉桐

摘 要：信息技術的快速發展，為教學改革產生了十分積極的影響，對教學良好教學氛圍的構建以及教學質量的提升具有明顯的效果。高中數學較比于初中數學，其中的邏輯性與抽象性更強，因此學生在學習中會感到難度性不斷加大，同時由于高中學習壓力的不斷增大，因此學生數學成績普遍偏低，他們的學習積極性也并不高。

關鍵詞：多媒體 高中數學 教學效應

引言

高中數學不僅在高考中占據著重要的地位，有利于學生在人生第一個轉折點中實現自己的人生價值，而且對他們未來的工作與發展同樣具有不可替代的作用，因此學生對高中數學的重視程度很高，但是由于數學本身的特點以及教學方法等方面的影響，學生的數學成績與學習效率普遍偏低，這樣在一定程度上降低了學生學習的信心與積極性，從而對學生的全面發展帶了十分不利的影響。多媒體技術是一種全新的教學輔助形式，其能夠通過視頻、圖片等形式將枯燥的數學知識更加直觀地呈現出來，使學生能夠快速發現數學知識中存在的奧秘，并通過全身心的學習輕松理解教材中的數學知識，而且多媒體的應用，還能夠進一步拓展數學知識，培養學生靈活運用知識解決實際問題的能力。因此教師必須要深刻意識到多媒體的作用，使高中數學呈現出理想的教學效果。

一、多媒體能將抽象的高中數學更加形象化

高中數學對學生的邏輯思維能力要求更高，而很多學生都無法把這些復雜抽象的數學知識轉化成最直觀的概念，導致他們在學習學習過程中會遇到一定的困難。數學教師把多媒體融入整個教學過程當中，就可以通過設置相應的問題情境幫助學生對這些重難點知識進行步步的推導和探索，最終進行有效地掌握，而且多媒體在數學教學中所呈現出的一個最大的作用就是可以讓靜止的數學問題變得動態化，使得學生的數學思維得到更好地開拓和發展。舉個例子，數學教師進行三角函數圖像變換內容教學時，就可以通過繪圖軟件當中的幾何畫板把函數圖像的周期變換、相位變換以及振幅變換的這三個過程以更加生動的方式展現出來，讓他們通過觀察和感受變量變化引起的函數動態軌跡變化，可以對不同的函數圖像性質和規律有一個更加清楚地理解，從而增強學生對三角函數的學習興趣。再比如教師講到《直線、圓的位置關系》時也可以借助多媒體出示三組公共點位置不同的圓形圖像讓學生進行觀察和分析，然后讓他們通過幾何角度以及代數角度去歸納直線和圓的三種不同位置關系，最終可以通過這種數形結合的思想去解決問題。

二、多媒體能將抽象的高中數學化繁為簡，提高課堂效率

高中數學課堂利用多媒體可以處理大量的信息，尤其是對于有些信息量大、內容較多的章節化繁為簡。我們通過多媒體將內容設計成模塊結構，尤其是改變了傳統教學中存在的弊端，如高中數學教學策略單一，缺乏變通，不夠靈活，長期以枯燥的理論和例題講解為主。同時，教師還需要在黑板上花大量的時間寫板書、畫示意圖的部分，多媒體的使用節省時間，化繁為簡，刪繁就簡。這樣就解決了由于繁雜的內容而造成的問題，如課堂容量小，學生練習不充分，課堂效率也相應低下等問題可以在一定意義上有所解決。利用多媒體使高中數學的抽象僅僅用語言描述不再是麻煩事，反而是事半功倍。

三、多媒體能夠增強師生之間的互動與交流

傳統的高中數學教學因為受到了課堂環境、教學時間以及傳統因素等方面的影響，使得教師更加集中在教材知識的講解方面，忽略了和學生進行友好的課堂互動，而這樣也就導致學生的學習效果不太理想。隨著我國現代化信息技術的快速發展，數學教師把教學內容和信息技術進行一個有效的整合，就可以讓它成為師生之間的情感互動橋梁，而且多媒體教學還能把復雜抽象的學習內容變得更加簡潔、生動和形象，不僅有助于學生對數學知識點的理解，還能讓他們的主觀能動性得到更好的刺激，從而提高學習效果。如數學教師在講到《函數的基本性質》這一課時就可以利用多媒體展現出不同的函數圖像，讓學生對增函數、減函數、單調區間等知識概念擁有一個更加清楚的認識。

四、多媒體的使用可以優化教師工作，提升教學質量

多媒體的使用，改變了傳統教師教學的備課方式，不再拘泥于備課本。以前課堂上煩瑣的課堂板書也被新媒體技術取而代之，一方面這種變化可以減輕教師的工作強度，為師生互動、生生互動提供了保障。另一方面，多媒體技術在使用過程中操作靈活，方便知識的回顧與整理，有利于學生溫故知新，這些特點都可以幫助學生提高學習效果。

五、多媒體能夠提高學生的實踐能力

高中數學往往會涉及難度比較高的知識點，像一些抽象的定理和公式學生理解起來本身就會存在很大的難度，而讓他們把這些知識再運用到解決實際問題上就更無從談起，所以把現代化信息技術和教材內容進行有效的結合，就可以在提高學生對相關知識點理解的同時，也能提高他們的圖形繪制能力，因為很多數學知識都和圖像有直接的關系，例如教師在講到《空間幾何體的三視圖和直觀圖》可以利用信息技術把最常用的斜二測畫法直觀圖進行一個展現，讓學生對空間幾何體直觀圖有一個大致的理解以后再帶領他們去確定坐標的位置和畫法，就可以讓學生的數學識圖能力和畫圖能力得到進一步的提高。除此之外，數學教師還可以通過建立云教學平臺讓學生通過網絡在線形式進行習題的訓練，這樣不僅可以讓傳統書本作業的枯燥性缺點得到有效的彌補，也能讓學生不受時間和地點的限制，直接通過現代信息技術的教學優勢進行數學知識的學習和復習。

結語

總而言之，多媒體技術在高中數學教學中具有十分重要的作用，因此數學教師必須要將其生動形象、方便靈活等優勢發揮出來，使高中數學課堂更加高效，促進高中數學整體教學質量的提高。但是在實際應用過程中，教師也需要結合學生與教學的實際情況，進行合理的調整與創新，使其能夠發揮更大的作用，確保教學任務的順利完成，使數學課堂教學達到理想的效果，為學生提供更加優質的學習環境。另外，教師也應該不斷提高自身信息技術能力，以便于挖掘出多媒體技術更大的教學輔助價值，促進高中數學實現更加良好的發展。

參考文獻

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